수행평가

목차

1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 목적
3. 수행평가의 방법
4. 유아교육에서의 수행평가
5. 참고자료

본문내용

최근 들어 교육평가가 변화하지 않으면 안 되도록 영향을 미친 요인들 안에 수행평가가 포함되어 있는 동시에, 교육평가의 변화에 영향을 미친 크고 작은 사건이나 사유들이 수행중심의 평가를 부각시켰고 그를 교육현장에 뿌리 내리게 했다고 결론 내릴 수 있다. 수행평가는 최근에 들어서 일반인의 주된 관심 대상이 되었기 때문에, 자칫하면 최근에야 등장한 새로운 평가모형 또는 새롭게 정립된 평가이론의 하나로 잘못 인식될 가능성이 있다. 넓은 의미의 수행평가란 '교사가 학생이 학습과제를 수행하는 과정이나 그 결과를 보고, 그 학생의 지식이나 기능이나 태도 등에 대해 전문적으로 판단하는 평가 방식', 즉 '학생 스스로가 자신의 지식이나 기능이나 태도를 나타낼 수 있도록 답을 작성(서술 혹은 구성)하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동(단순히 신체를 움직이는 것만을 의미하는 것이 아니라, 자신의 지식이나 기능이나 태도 등을 드러내기 위한 인간의 모든 활동)으로 나타내도록 요구하는 평가방식'이라고 정의할 수 있다. 우리 나라에서도 1990년대 초부터 이러한 포괄적인 의미의 수행평가 개념을 도입하기 시작하였으며 열린 교육이 확산되고, 교육부의 5·31 교육개혁이나 서울시 교육청의 '새물결 운동'이 진행되면서 수행평가는 초등학교뿐만이 아니라 중·고등학교로 점차 확대 시행되고 있으며 새로운 학생평가 방안으로 채택되어 초·중·고등학교 교육 현장에서 널리 실시되기 시작하였다.

참고 자료

없음