초중고등학생의 안전사고 예방교육PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용

소개글

초중고등학생의 안전사고 예방교육PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 1단계: 사회적 진단단계
2. 2단계: 역학적 진단단계
3. 3단계: 행동적, 환경적 진단단계
4. 4단계: 교육적, 조직적 진단단계
5. 5단계: 행정적, 정책적 진단단계
6. 6단계 수행단계:1 시간 분량의 보건교육지도안
7. 7단계: 과정평가단계
8. 8단계:영향평가단계
9. 9단계: 결과평가단계

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

필자가 초등학교 다닐 적에 한 친구가 유리창을 닦는 도중에 다른 친구와 장난하다가 2층에서 1층으로 떨어져 팔을 기브스 하고 다닌 적인 있었던 것이 기억난다. 그만큼 초등학생의 사고 날 확률은 매우 높다. 특히 학교에서 많이 생활하는 초등학생의 경우 학교에서 안전사고가 날 가능성이 매우 높다. 학교안전사고(school accident)는 학교사고 또는 학생사고 등으로 사용되기도 하며, 학교에서 발생하는 학교사고에는 학생이 당한 사고 외에 피해당사자에 따라 교원이 당한 사고, 행정직원이 당한 사고, 학부모가 당한 사고, 지역주민이 당한 사고, 학교 시설물 파손, 화재 및 붕괴사고 등도 포함된다. ‘학교안전사고’에 대한 확정된 정의는 아직 존재하지 않으나 “학교안전사고특별법안” 제2조 제7항에서는 ‘학교안전사고’를 정의하여 이 법에서 “학교안전사고라 함은 제6항의 재해를 제외한 학교생활 중에 의도적이 아닌 외부의 작용이나 우연하고 급격하게 발생하는 사태로 인하여 손해를 야기하는 현상을 말한다. 다만, 학교의 관리하에서 직접적으로 발생하는 질병을 포함한다.“라고 규정하고 있다.

<중 략>

90%도 아니고 100%의 잠재성을 가졌다는 표현은 바꿔 말하면 실현가능성 100%라는 것과 동의어인 셈이다. 안전사고에 대비하는 것이 얼마나 중요한 일인지 알려주는 맥락이다. 체계적이고 반복적인 초등학생 안전교육이 가능하려면 교육시스템을 만들고 제공해줄 중앙정부 차원의 혹은 지방자치단체 차원의 혹은 민간단체 차원의 종합적 조직이 필요하다.
학교 시설물의 설치 또는 관리상의 하자로 인하여 초등학생의 안전사고가 발생할 경우 대형 참사를 가져올 수도 있으며 이는 모두에게 불행한 일로서 우리는 무엇보다 안전사고의 예방에 최선을 다하여야 할 것이다. 그리고 만약 안전사고가 발생했을 경우 주의의무를 위반하여 관리를 소홀히 한 사람들에 대해서는 그에 상응한 책임을 물어 같은 사고가 반복되지 않도록 경종을 울려야 한다. 또한 피해자에 대해서는 민사적으로 적절하고 충분한 보상이 이루어지도록 보상관계법령이 합리적으로 정비되고 적용되어야 한다. 그리고 교육행정인들이 초등학생 안전사고에 대한 불안감에서 벗어나 적극적인 교육지원활동을 펼칠 수 있도록 업무를 수행함에 있어서 통상 있을 수 있는 경과실에 대해서는 행정직원에 대한 형사책임과 신분상 불이익 처분을 제한하는 제도의 도입이 필요하다.

참고 자료

김갑철 회 (2003),「사례로 살펴본 안전생활」.교육인적자원부 교육과정정책과
박창열 (2004),「안전 교육과 응급처치 워크북」.대경북스.
서울대학교 교육행정연수원(2002), 「학교장 실무편람」.도서출판 하우.
부산광역시 교육연구정보원 (2005),「교육실무편람」,부산 : (주)부산인쇄정보산업협동조합.
서울특별시 교육연구원 (2005),「2006교직실무편람」,서울 : (주)신용프린팅.
교육인적자원부(2005), “2005학년도 학교 안전 교육 활성화 방안”지침.
윤선화외 (2003),「교과와 함께하는 안전 교육 저학년용」.한국산업안전공단
윤선화외 (2003),「교과와 함께하는 안전 교육 고학년용」.한국산업안전공단