표면적 교육과정과 잠재적 교육과정

목차

1.표면적 교육과정
2.잠재적 교육과정
3.잠재적 교육과정 비판

본문내용

표면적 교육과정이란 일정한 원칙하에서 달성해야 할 교육목표나 내용등을 문서화했거나 또는 제작해 놓은 교과서 기타 모든 계획을 포함한다. 예를 들어 교육부가 부령이나 고시로 제정 시달한 각급 학교 교육과정이나 또는 학교별로 계획한 교육과정, 각급 학교의 교과서, 각종 교육에 관한 지침 , 각급 학교의 각종계획, 운영지침 학습지도를 위한 구체적인 계획, 평가계획 기타 학교교육에 영향을 미치는 모든 문서화된 계획이다. 따라서 일반적으로 말하는 교육과정의 개념은 표면적 교육과정이라 할 수 있다. 표면적 교육과정의 다른 이름으로는 계획된, 구조화된, 공식적,외적,조직화된,형식적,교육과정으로 불리어 진다.
표면적 교육과정과 반대되는 개념으로 잠재적 교육과정이 있다. 잠재적 교육과정이란 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정조직, 수업과정 그리고 사회적 심리적 상황을 통하여 학생이 갖는 경험중 교과에서 의도한 바와 관련되지 않는 경험을 의미한다. 예를 들어 학습자들이 학습활동 과정에서 계속적으로 경험하는 성공이나 실패는 한 개인의 자아개념 ,흥미, 태도, 동기등을 결정짓는 중요한 요인이 되어 교육과정에 명시되어있지 않은 여러 가지 행동의 변화를 초래한다. 이와 같이 의도하지도 않고 ,또 교육 과정이나 수업을 통해서 계획적으로 노력하지 않고도 학습의 결과로 얻어진 학습자들의 행동변화에 커다란 영향을 미치는 교육과정이다.

참고 자료

(최신)교육 과정, 이종원, 교육과학사, 1987
교육과정 이론과 실제, 윤병희, 교육과학사, 2002
교육과정연구 ,이귀윤, 교육과학사, 1996