한컴오피스 
소개글
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Ⅰ. 서 론1. 학교폭력과 집단따돌림의 개념
2. 집단따돌림의 특징
Ⅱ. 경과조사
1. 학교폭력에 대한 정책
Ⅲ. 내용분석
1. 대상자는 누구인가?
2. 무엇이 있나?
3. 복지전달체계
4. 재원
Ⅳ. 문제점과 해결방안
1. 학교폭력의 문제점과 해결방안
2. 집단따돌림의 문제점과 해결방안
Ⅴ. 결 론
본문내용
1. 학교폭력과 집단따돌림의 개념1) 집단따돌림이란 용어의 출현
우리나라에서 ‘왕따’ ‘집단 따돌림’ ‘집단 괴롭힘’ 등의 용어들이 사용되기 시작한 것은 ‘이지메’라는 일본어가 소개되면서부터 이다. 이 말을 우리말로 번역하면 ‘집단 괴롭힘’이며 이러한 괴롭힘의 결과는 고립과 따돌림으로 나타나게 되는데, 여기에서 생겨난 용어가 ‘왕따’ ‘은따’‘전따’이며 이들 은어를 피하기 위해 ‘집단 따돌림’이라는 용어를 사용하게 되었다. 그러나 괴롭힘의 문제는 일본에서 처음 대두된 것이 아니라 이미 1970년대 스칸디나비아 반도에서 연구가 처음 시작되었고 그 후 유럽, 미국, 캐나다, 호주 등지로 연구가 확장되었다.
<중 략>
5) 학교에 대한 지원
(1) 학교사회복지사는 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관곌ㄹ 발전시키고, 청소년들의 복지에 직접적으로 영향을 미치는 학교정책을 결정하도록 학교행정가를 조력한다.
(2) 학교사회복지사는 청소년의 심리 사회적 문제에 대해 교사에게 설명하고 학생지도에 도움이 되는 자료를 제공한다.
(3) 학교 내 집단따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집단 따돌림 행위 상세화 및 처벌 조항 명시, 가해학생 부모의 교육 이수 의무화, 따돌림 및 폭력 실태 조사 정례화, 교내 폭력 신고함 설치, 학생 학부모 자율순찰대 등을 운영한다.
(4) 학교에 지역사회 자원에 대한 정보를 제공하고 필요할 때에는 외부 자원과 연결시켜 주기도 하고 이를 의뢰하기도 한다.
6) 지역사회에 대한 개입
(1) 학교사회복지사는 집단따돌림이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유해환경의 실태를 파악하여 유해환경을 개선토록 건의하기도 하고 청소년 건전문화 공간 확보를 위한 캠페인을 벌이기도 한다.
참고 자료
최성재 공편, 「사회문제와 사회복지」, 나남출판사, 2001홍봉선․남미애, 「청소년 복지론」, 양서원, 2000
「학교 폭력과 그 실태 분석」 경북호남신문, 1998년 9월 8일
연합뉴스 「홈쇼핑에 보디가스 상품」 더데이포커스 2004년 2월 9일
박소정 기자 2004년 3월 4일 「선배가 무서워요」 YTN 뉴스
이동근 기자 2004년 2월12일 「집단폭력으로장애인이된중학생」 YTN 뉴스
최영주 기자 2003년12월27일 「학교폭력서클조폭에비양성소」 YTN 뉴스
http://www.nso.go.kr/newcms/main.html 1980～2002년「한국 비행청소년 수」통계청
http://www.ttax.net/cyber_04.htm 2002년12월24일 「학교폭력에 당했습니다.」
J&J 청소년상담센타 사이버 상담실
http://www.ttax.net/cyber_04.htm 2003년 1월30일 「폭력서클에서나가고싶어요.」
J&J 청소년상담센타 사이버 상담실
문 용린(서울대 교육학과 교수) 「학교폭력 해결을 위한 정책방」
2002 「청소년 백서」
금성이 국무총리청소년 2001년 12월 「청소년 폭력예방 법․제도연구」 청소년보호위원회
교육부 1999년 2월 「1999년도 주요업무계획」
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