[교육심리] 비고스키와 비계설정

등록일 2002.12.02 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

소개글

후회하지 않을 자료.

목차

1. 발달에 대한 비고스키의 접근
: 개인 정신 기능의 사회적 기원들

A. 들어가기에 앞서

B-1. 사회적으로 공유되는 인지

B-2. 인지 발달을 위한 자극으로서 사회 참여

C. 언어의 중요성

D. 근접 발달 지역

E. 자기 조절의 사회적 기원들 : 어린이들의 혼잣말

본문내용

기능보다 약간 높은 수준의 과제를 계속 주는 것이다.
1. 비계설정(Scaffolding)
-> 어린이는 능동적으로 그 자신을 구성해 나가는 하나의 건물로 본다. 사회적 환경은
어린이로 하여금 앞으로 내닫게 하고 계속 새로운 능력들을 구축하게 하는 필수적
비계 또는 지원체계이다.
1) 공동 문제 해결 - 흥미 있고 문화적으로 의미 있는 협동적 문제 해결 활동에 대한
어린이들의 참여이다.
-> 어린이들이 누군가와 함께 상호작용하며 목표를 달성해 나가는 것이다.
2) 상호 주관성 - 어떤 과제를 시작할 때는 서로 다르게 이해하고 있던 두 참여자가
공유된 이해에 도달하는 과정
-> 비계설정의 가장 본질적인 요소는 사회적 상호작용에서 참여자들이 어린이들의
근접 발달 지역에 있는 상황에 대한 공통된 의견을 얻기 위해 항상 협의하고,
타협하는 것이다.
3) 따뜻함과 반응 - 상호작용의 정서적인 분위기를 고려한다
4) 어린이를 근접 발달 지역에 머물게 하기
a. 언제나 어린이에게 주어진 과제가 적합하게 도전적인 수준이 되도록 과제와
주변 환경들을 구성해 주는 것
b. 어린이의 현재 요구들과 능력에 맞도록 성인의 개입의 양을 항상 조절하는 것
5) 자기 조절을 증진시키기 - 어린이로 하여금 가능한 한 많은 공동활동을 조정하게
함으로서 자기 조절을 훈련하는 것이다.
a. 낮은 단계의 거리 두기 - 이름 붙이기, 묘사하기
b. 보통 단계의 거리 두기 - 비교하기, 분류하기, 또는 관련짓기
c. 높은 단계의 거리 두기 - 계획하기, 추론하기, 추리하기

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