유아언어발달

등록일 2002.12.01 한글 (hwp) | 18페이지 | 가격 2,500원

목차

제 1 장 언어란?
1. 인간과 언어
2. 언어의 성질
1)언어의 정의
2) 언어의 의미
3) 언어의 형태
4) 언어의 기능
5) 언어의 특성

제 2 장 언어습득이론
1.행동주의 이론
(1) Skinner (1957)
(2) Bandura
2. 생득론적 이론
(1) Chomsky 이론
(2) Lenneberg 이론
3.상호작용 이론
(1)인지적 상호작용주의 이론(Piaget)
(2) 사회적 상호작용주의 이론(Vygotsky)

제 3 장 유아기 언어 발달
1. 유아 언어의 발달 과정
1)언어 이전 시기
(1) 울음 (Crying)
(2)쿠잉(Cooing)
(3)옹알이(babbling)
2) 언어 출현시기
(1) 문장 발달
한단어 시기(The one-word speech stage or holoprase )
두 단어 시기(The two words speech stage)
두 단어 이상의 문장 시기(more than two words speech stage)
(2) 문법 발달
(3) 의미 발달
3) 유아기 언어의 특징
(1)음운상의 특징
(2) Piaget의 인지발달에 의한 언어발달 단계
(2)-1. 자기 중심적 언어
(2)-2. 사회화된 언어
(3) 언어상황에 대한 이해성
(4) 모방성과 창의성
(5) 비구두 언어발달

제 4 장 언어 발달에 영향을 미치는 요인
1. 어린이의 개인적 조건
2. 가정 환경
3. 교육 환경

본문내용

제 2 장 언어습득이론
어린이의 언어 획득 과정에 대해서 이제까지 많은 학자들이 열띤 논쟁을 벌여 왔다. 언어발달 과정을 설명하는 주요 이론들은 환경과 유전의 상대적 영향력에 대한 관점에 따라 세 가지로 분류된다. 즉, 해동주의자들(behaviorists)은 언어발달이 환경의 영향을 전적으로 받는다고 믿는 반면에, 생득론자들(nativists)은 타고난 언어 학습 능력에 의해 자연스럽게 이루어진다고 믿는다. 한편, 상호 작용론자들(interactionists)은 언어 습득이 어린이의 능력과 환경의 상호 작용에 의해 이루어진다는 입장을 취한다.
1.행동주의 이론
행동주의이론의 일반적 가정은 다음과 같다.
첫째, 유아는 일반적 학습 가능성을 타고 난다. 그러나 이 학습 가능성이 언어습득을 위한 타고난 능력과 같은 특정 학습 능력을 의미하지는 않는다. 둘째, 언어학습을 포함한 학습은 전적으로 인간의 행동을 형성해 주는 환경의 작용이다. 셋째, 행동은 특정 자극의 출현으로 나타난 특정 반응의 강화를 통해 형성된다. 넷째, 언어와 같은 매우 복합적 행동의 형성과정에서는 정적으로 강화되어질 반응을 발전적으로 선택하거나 선택의 범위를 점점 좁혀 간다. 처음에는 단순하고 일반적인 반응이 정적 강화를 받지만 이러한 강화가 후에는 보다 복잡하고 궁극적 행동목표에 가까운 반응에 주어진다. 언어습득이 개체에 작용하는 환경의 결과라고 보는 행동주의 언어발달이론은 1960년대에 지배적이었던 이론이다.

참고 자료

1. 언어활동의 이론과 실제 (박홍자·김미애 저) - 학문사 -
2. 유아언어교육 (이영자 저) - 양서원 -
3. 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제 - 창지사 -
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