특수아교육 유아교육과 공통4) 유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오

소개글

1.유아교육기관에서의 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오!

2. 방송통신대 유아교육과 4학년 레포트 입니다.

3. 여러권의 책을 참고로 해서 레포트 작성하였습니다.

4. 인터넷에서 가져온 자료가 아니므로 많이들 다운받으셔서 학습에 도움이 되셨으면 합니다

목차

특수아교육 유아교육과 공통4) 유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오
Ⅰ. 서론
1. 장애 유아 통합교육의 개념
1) 정상화
2) 주류화
3) 최소제한 환경
Ⅱ. 본론
2. 장애 유아 통합교육의 필요성
3. 장애 유아 통합교육의 목적
4. 장애 통합교육의 효과
1) 장애 유아 통합교육의 장점과 단점
(1) 장애 유아 통합교육의 장점
(2) 장애 유아 통합교육의 단점
2) 장애 유아 통합교육의 효과
(1) 장애 유아에게 미치는 영향
(2) 일반 유아에게 미치는 영향
(3) 장애유아의 부모에게 미치는 영향
(4) 일반 유아의 부모에게 미치는 영향
(5) 사회에 미치는 영향
5. 장애유아 통합교육의 장애유아 지도
(1) 등원
(2) 이야기 나누기
(3) 자유선택활동
(4) 기타 대 . 소집단 실내 활동
6. 장애유아 개별화 교육 프로그램(IEP)
7. 장애유아 통합교육을 위한 이해와 준비
Ⅲ. 결론
8. 장애유아 통합교육실천상의 문제와 해결방안
Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

1. 장애 유아 통합교육의 개념

장애유아에 있어서 통합교육이란 ‘장애유아를 일반 유아의 집단속에서 그들이 갖는 특별한 요구에 대한 원조를 주면서 함께 생활하고 교육받도록 하는 것’을 말한다.

일반적으로 장애유아 교육은 특수 유치원이나 일반유치원 내에서 특수 학급 장애아 전담 어린이집 장애인 복지관등의 정부지원에 의한 교육, 보육시설이나 민간주도의 병원 치료실등에서 행해지는 분리 교육, 보육을 의미한다고 볼 수 있다.

최근 통합교육에 관한 원리 또는 운동과 함께 장애유아에 대한 통합 교육의 필요성이 강조되면서 일반 유치원이나 어린이집 등에서 가능한 한 같은 또래들과 함께 정상적인 생활을 경험하도록 하려는 움직임이 강하게 일어나고 있다.

통합교육의 실시를 강조한 것은 1960년대 이후로 비교적 최근의 일이다. 일어난 배경은 정상화 ,주류화, 최소제한환경의 3가지로 설명할 수 있으며 , 통합의 개념은 정상화, 주류화, 최소 환경이라는 세 가지 개념을 포함하면서 의미를 보다 확장 시킨 것이라고 볼 수 있다.

<중 략>

7. 장애유아 통합교육을 위한 이해와 준비

통합교육의 성공적인 실천을 위해서는 여러 가지 요인이 복합적으로 관여되어져야 한다. 그러므로 유치원 학급 내에서의 효율적인 일과 운영 외에 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위해서 준비되어야 하는 것들이 있다. 프로그램의 준비에 있어서 유아교육과 특수교육의 제요소가 있어야 한다. 장애유아의 전반적인 발달을 촉진할 뿐 아니라 장애유아 개개인의 특별한 요구에 맞는 개별화된 교육이 필요하다. 장애유아의 준비에 있어서는 장애유아는 교실 내에서 또래들과 상호작용하고 잘 어울리는데 필요한 기본적인 사회적 기술이 습득되어져야 하며 기술 습득이 잘 이루어지지 않았을 때 유아교사는 지속적인 장애유아의 행동관찰을 통해 필요한 기술습득을 모델링과 연습을 통해 일 과속에서 습득 할 수 있도록 해야 한다.

참고 자료

강미희 . 김순영 공저(2009) - 일반유아교사를 위한 장애유아 통합교육의 이해와 적용
김남순 저(2010) - 특수교육행정이론과 실제 <교육과학사>
김순영 저(2008) - 지적장애아 교육의 심리학적 탐색 <학지사>
박정민 저(1999) - 통합보육에 대한 부모와 교사의 인식조사 <논문>
이계윤 저(2003) - 장애아동 전담 보육실태와 개선 방향
유광찬 저(2000) - 통합교육탐구 <서울 교육과학사>