관찰법의 종류인 일화기록과 기술평정척도의 특징 및

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목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 일화기록과 기술평정척도의 특징 및 장단점
1) 일화기록의 특징 및 장단점
2) 기술평정척도의 특징 및 장단점
2. 본인의 일상생활이나 상태를 일화기록법과 기술평정척도로 기록 평가하기
1) 일화기록법에 의한 신체발달영역 기록 평가
2) 기술평정척도법에 의한 사회성발달영역 기록 평가

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

관찰법은 행동을 보다 더 잘 이해하기 위하여 유아가 보여주는 여러 가지 상황이나 활동을 과학적인 방법으로 자세히 관찰하고 기록ㆍ분석함으로써 발달 및 행동을 더 잘 이해할 수 있도록 하는 대표적인 평가방법이라고 할 수 있다. 이러한 관찰법은 대체로 도구를 사용하지 않는 측정방법이며, 만약 도구를 사용해도 측정 대상에게는 영향을 미치지 않으므로 관찰자의 훈련과 기술에 의존하는 바가 매우 큰 평가방법이다. 특히, 관찰법은 유아를 대상으로 하는 연구 방법 중에서 가장 오랜 역사를 가진 방법의 하나로서 유아의 행동을 이해하기 위해서나 효과적인 교사 역할에서 필수적인 방법이라 할 수 있다. 이러한 관찰법은 관찰기술의 방법과 그 결과를 기록하는 방법에 따라 다시, 일화기록, 표집법, 체크리스트, 평정척도로 분류되어질 수 있는데, 아래에서는 위와 같은 방법 중 일화기록과 기술평정척도법의 특징 및 장단점에 대해 살펴보고 신체, 인지, 언어, 정서, 사회성 등의 발달 영역과 관련된 본인의 일상 행동이나 상태를 일화기록법과 기술평정척도법으로 기록하고 평가하고자한다.

<중략>

- 집단생활영역
첫째, 직장생활에 적극적으로 참여하지 않기 하
둘째, 협동하여 문제 해결하지 않기 중

- 사회현상과 환경에 관한 영역
첫째, 내가 사는 지역 주민에 대해 관심 가지기는 하
둘째, 주변 환경에 관심가지기는 하
셋째, 이웃과 소통하기 위해 기초적인 인사먼저 하기는 중
넷째, 사회현상에 관심을 가지기 위해 신문 등 매체 읽어보기는 중
기록결과를 보면, 상이 2개, 중이 6개, 하가 5개였다. 결론적으로 본인은 전체적으로는 사회성 발달에서 중간정도 단계의 평가를 내릴 수 있고, 구체적으로는 기본생활습관영역과 집단 생활영역, 행동조절영역에서는 좋은 평가를 내릴 수 있지만, 사회현상과 환경 및 가족이해 영역에서는 좋지 못한 평가를 내릴 수 있다.

참고 자료

이원미, “유아교육기관에서의 유아발달평가 현황 및 교사의 인식에 관한 연구”, 중앙대, 2002
서은주, “유아교육기관에서의 유아평가에 대한 교사의 인식 및 실태” 경성대, 2009