영유아 수 과학교육의 중요성과 문제점

소개글

영유아 수 과학교육의 중요성과 문제점에 관한 레포트입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

우리나라 보육시설에서는 2002년 보육과정을 8가지 영역으로 나누어 실시하였으나, 단 기간의 연구로 인하여 불충분 하였던 점을 다시 보충하여 제정하기에 이르렀다. 1991년 제정하고 2004년 1월 전문 개정된 영유아보육법 제 29조 2항에서 ‘여성부장관은 표준보육과정을 개발․ 보급’해야 하고 보육시설은 `표준보육과정에 따라 영유아를 보육하도록 노력하여야 한다.`라는 조항에 따라 국가수준의 보육지침을 개발되었다. 표준보육과정의 구성은 다음과 같다.
사회영역, 의사소통 영역, 신체, 운동 영역, 예술경험 영역, 자연과학 탐구영역, 기본생활 영역의 총 6개 영역으로 구성되었다. 각 영역은 2세 미만, 2세, 3~5세로 만 0세에서 5세까지의 폭넓은 연령층을 세 연령집단으로 구분하였다. 각 연령 구분 안에서 1~3수준까지 다시 구분하였다. 수학과 과학영역에 속하는 자연과학 탐구영역의 목표는 주변의 여러 가지 사물과 자연환경을 지각하고 호기심을 가지며 지속적으로 탐구하는 태도와 기초능력을 기르는 것이며 구체적으로 다음과 같다.

<중략>

그러나 21세기의 현대화시대에는 하루가 다르게 폭발적으로 발전해가는 지식의 홍수와 범람 속에서 수 과학지식을 가르친다는 것에 의존하는 것은 무용한 일일지도 모른다. 이와 관련하여 구성주의적 이론은 급변하는 사회변화에 맞는 교육의 한 대안이 될 수 있다. 수 과학교육에서 교사는 교육대상으로 하여금 호기심을 자극시켜서 환경을 더욱 세밀하게 탐색하고 관찰하며 경험을 확장, 발전시키는데 중점을 두어야 할 것이다. 유아 스스로 주변세계와 관련된 수 과학적 지식과 정보를 획득하는 과정을 통하여 문제 해결능력을 획득하도록 돕는 것이 수 과학교육의 목적이다. 따라서 유아 수 과학교육은 무엇보다도 아동의 탐구 본성과 시대적 요구를 반영하여 유아의 과학적인 호기심과 관심을 유도하는데 중점을 두어야 하며, 이를 기반으로 수 과학에 보다 긍정적인 태도를 가지고 과학적으로 사고할 수 있는 기본능력을 형성하는 데 많은 도움을 제공해야 한다는 생각이 들었다. 구성주의란 지식이 외부의 학습에 의해 교사로부터 유아에게 전달되어지는 것이 아니고, 지식은 유아 스스로 지식과 이해력을 발견하고 구조화시켜서 알아간다는 것을 의미한다.

참고 자료

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