체제적 교수설계

소개글

체제적 교수설계에 관한 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 체제적 교수설계의 개념 및 특징
Ⅱ. 교수체제개발 모형

Ⅰ. 교수목표 설정
Ⅱ. 학습과제 분석
Ⅲ. 출발점 행동 및 학습자 특성 분석
Ⅳ. 성취목표 진술
Ⅴ. 준거지향검사 문항개발
Ⅵ. 교수전략 개발
Ⅶ. 교수 프로그램 개발 및 선정
Ⅷ. 형성 평가의 설계 및 실시
Ⅸ. 교수 프로그램의 수정

본문내용

교수체제개발이란 교수를 일종의 체제로 보고, 이러한 교수 체제를 개발하는 것을 말한다. 여기서는 ‘교수에 대한 체제적 접근’에 대한 논의를 토대로 교수체제개발의 개념, 특징 및 영역을 살펴보고자 한다.
1.1 체제 및 체제적 접근
체제라는 용어는 그 동안 자연과학과 사회과학의 여러 분야에 걸쳐 매우 활발하게 사용되어 왔다. 체제에 관한 여러 정의가 있지만 체제의 구성요소들이 공통이 목적을 달성하기 위해 유기적으로 상호 관련을 맺고 있다는 것을 공통점으로 볼 수 있다.
이러한 체제의 특성을 바탕으로 체제에 대한 접근을 살펴보면, 카우프만은 체제적 접근이란 요구에 의한 문제 분석을 비롯하여 문제해결을 위한 목표 설정과 대안적인 해결 방안과 전략의 선정, 실행, 수정을 거치는 일련의 논리적이고 합리적인 과정이라고 정의한다.
1.2 교수에 대한 체제적 접근
위의 체제적 접근을 바탕으로 교수에 대한 체제적 접근은 다음과 같이 요약하여 제시할 수 있다. 교수에 관한 체제적 접근은 교수와 관련하여 발생하는 문제를 해결하는 목적 하에, 교수 체제의 구성요소라고 할 수 있는 학습자의 특성, 교수 내용, 교수 방법, 실행, 평가 등을 중심으로 이들간의 역동적인 상호 작용을 총체적이고 유기적인 관련 속에서 파악하려는 것이다.
2. 교수체제개발의 특징 및 영역
2.1 교수체제개발의 주요 특징
첫째, 문제 해결 지향적이다. 교수체제개발은 교수와 관련된 여러 가지 문제를 포착하고 이를 해결하는 것을 목적으로 한다. 둘째, 총체적인 접근이다. 교수와 관련된 문제의 원인을 규명하고, 해결함에 있어서 여러 구성요소들을 포괄적으로 바라본다. 셋째, 맥락을 중시한다. 교수체제개발에서 교수체제가 사회문화적 혹은 역사적인 맥락 속에서 어떤 영향을 받는가를 충분히 고려하고 이 결과를 문제의 분석 및 해결 전반에 걸쳐 반영한다.
2.2 교수체제개발의 영역

참고 자료

없음