청소년 집단따돌림의 특성, 유형, 원인, 실태와 대책

소개글

청소년 집단따돌림의 특성, 유형, 원인, 실태와 대책 A+ 레포트

목차

1. 집단따돌림의 이해
(1) 집단따돌림의 개념
(2) 집단따돌림의 특성
(3) 집단따돌림의 유형
(4) 집단따돌림의 원인
(5) 집단따돌림의 실태

2. 집단따돌림의 대책
(1) 정부 대책
(2) 관련 서비스 기관
(3) 개입 프로그램

3. 집단따돌림의 시사점

본문내용

1. 집단따돌림의 이해

(1) 집단따돌림의 개념
집단따돌림은 국가에 따라, 학자에 따라 다양하게 정의되어 있고 있는데 우리나라 집단따돌림과 유사한 개념으로는 미국의 집단 괴롭힘, 일본에서의 이지매 등이 있다. 여러 학자들의 정의로는, Schuste는 또래 괴롭힘이란 학령기 아동들이 특정한 피해학생을 배제시키거나 괴롭히고, 신체적 공격을 가하는 행동을 의미하는 것으로 가해자와 피해자 사이의 힘의 불균형 상황 하에서 적어도 일주일에 한 번, 6개월 이상 지속되는 가혹행위를 말한다고 정의하였다. 일본의 이지메문제연구회에서는 집단괴롭힘(소위 이지매)은 폭력의 한 범주로서 일반적으로 자기보다 약한 자에 대하여 일방적으로 신체적·심리적 공격을 계속적으로 가하여 상대방이 심각한 고통을 느끼게 하는 것으로 정의하고 있다. 구본용은 집단따돌림을 두 명 이상이 집단을 이루어 특정인(혹은 특정 집단)을 그가 속해 있는 집단 속에서 소외시켜 구성원으로서의 역할 수행에 제약을 가하거나 인격적으로 무시 혹은 음해하는 언어적·신체적 일체의 행위라고 정의하고 있다.

<중 략>

④ 학교풍토·여건 개선
학급수준에서는 다양한 학생 자리 배치와 민주적 학급 운영으로 토론적이고 열린 교실을 만드는데 노력해야 한다. 학교수준에서는 학생 휴식 공간, 축제, 스포츠 활동 등 스트레스 해소 장치를 마련하며 남녀 혼성 학급을 편성한다. 동성 간에 집단따돌림이 많이 발생한다는 점을 고려하여 남녀 혼성 학급을 편성하여 학생들에게 이성과의 조화에서 오는 이해와 타협을 배우도록 한다.

⑤ 지역사회에 대한 개입
집단따돌림이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유해환경의 실태를 파악하여 개선토록 한다. 집단따돌림을 비롯하여 학교폭력문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내 검·경찰, 시·도·군·구청, 교육청, 사회복지기관들을 끌어들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방·추방하기 위한 범시민운동이 전개될 수 있도록 지원할 필요가 있다.

참고 자료

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