대구교대 교육행정(주현준) 레포트-국가수준학업성취도평가

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목차

1. 국가수준 학업 성취도 평가
2. 현황
3. 본론
4. 결론
5. 참고문헌

본문내용

1. 국가수준 학업 성취도 평가
‘국가수준 학업 성취도 평가’는 모든 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 2학년을 대상(약 180만명)으로 치러지는 일제고사의 현신으로 2008년부터 매년 시행되고 있다. 그 이전에 ‘일제고사’라는 이름의 전국 단위 시험이 존재했으나, 전국 학생을 점수대로 줄을 세운다든지 과외를 부추긴다는 이유로 1998년 폐지되었다.
한국교육과정평가원에서 이 평가의 목적은 먼저 학생의 학업성취 수준을 파악함으로써 보정 교육으로 연결하여 학교 교육의 책무성을 점검하고 지원하기 위함이고, 둘째로 교과별 학업성취 변화추이를 파악함으로써 교육과정의 교육목표 도달정도와 함께 교육과정 개선을 위한 기초자료를 제공하고자 함이며, 셋째로 학업성취도와 교육맥락 변인과의 관련성 분석을 통해 학업성취에 영향을 주는 원인을 탐색하고 학생, 교사, 학교의 구성 요인 관계를 파악코자 함이고, 넷째로 질 높은 평가도구를 개발함으로써 일선학교의 교수․학습 방법을 개선하고 평가방법을 선도하고자 함이라 밝히고 있다.
평과 결과는 학생에게 교과별 4단계 성취수준(우수학력, 보통학력, 기초학력, 기초학력미달)을 통보하고 응시현황, 교과별 성취수준 3단계(보통학력 이상, 기초학력, 기초학력 미달) 비율, 학교향상도(중․고) 등을 학교에 공시한다. 한국교육과정평가원은 평가의 표집대상 및 전수 대상 결과를 분석하여 다양한 시사점을 제공함으로써 지역 및 국가 교육정책 수립, 단위학교에서의 교수·학습방법 개선, 진로지도 등의 자료로 활용한다고 밝히고 있다.

참고 자료

지식채널e ‘핀란드의 실험 제1부-탈출구’ (2009)
지식채널e ‘핀란드의 실험 제2부-더 많은 차별’ (2009)
교육행정 및 교육경영 / 주현준 공저
핀란드 교육정책 포럼-핀란드의 교육 성공요인과 시사점 (2010)
학업성취 우수 초등학교의 교육과정 및 교수학습 특성 분석 (2010)
전집형태 국가수준 학업성취도평가에 관한 실태 분석 (2010)