[교육학] 교육심리학의 성격과 역할에 대하여

등록일 2002.11.27 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

소개글

담당했던 교수님의 규정에 의해서 제출한 리포트입니다...

목차

Ⅰ. 교육심리학의 성격

Ⅱ. 교육심리학의 역할
1. 상식 수준의 해결
2. 교육 향상과 이해를 위한 연구의 사용

♠ 참고문헌 ♠

본문내용

Ⅰ. 교육심리학의 성격
교육심리학은 심리학적 지식을 교육현상에 적용하려는 응용적 심리학이라고 할 수 있다. 그러나 교육심리학을 단순히 심리학적 지식의 응용이라는 관점에서만 그 성격을 규정할 수는 없다. 교육심리학은 교육의 현상과 과정을 심리학적으로 기술하고 설명한다는 점에서 그 자체가 독자적인 연구대상을 가지는 심리학이라고 할 수 있다. 전통적으로 교육심리학의 중심영역은 발달, 학습과 교수, 적응과 지도, 사회집단과 집단역학, 측정과 평가 등이 중심을 이루고 있다. 교육심리학은 심리학의 특수영역으로 발전되어왔으나 최근에는 독자적인 학문영역으로 발전·구명되고 있다. 교육심리학은 응용심리학적인 요인도 있으나 그렇다고 하여 일반심리학에서 밝혀진 원리, 법칙을 교육문제에 단순히 응용하는 학문분야는 아닌 것이다. 그것은 마치 기계공학이 일반물리학의 원리를 환자의 진단, 치료에 응용하는 분야가 아닌 것과 같은 것이다. 더욱이 교육심리학은 독자적인 이론과 방법론을 통하여 자율학으로 발전되어야 한다. 브루너는 '교육심리학의 과제는 응용에 있는 것이 아니고, 형성에 있다.'고 강조하고 있다.

참고 자료

김아영, 백화정, 설인자, 양혜영, 이선자, 정명숙(1998), 교육심리학, 서울 : 학문사
임승권(1988), 교육심리학, 서울 : 양서원
http://user.chollian.net/~hansol87/e3.htm
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