정신지체-이해와 교육-(교육과학사) 1장~5장 요약

소개글

정신지체(교육과학사) 1장부터 5장까지 요약한 요약본입니다.

목차

제1장. 정의

제2장. 원인과 특성

제3장. 진단 및 평가

제4장. 교육과정

제5장. 인지학습 이론과 교수법

본문내용

3. 우리나라의 법적 정의와 분류
특수교육진흥법시행령(2002) - ‘지능검사결과 지능지수가 75이하이며 적응행동에 결함을 지닌 자’를 특수교육대상자로 규정
장애인복지법시행규칙(1999) - IQ의 상한을 70으로 규정, 일반지능과 일상생활, 사회생활, 직업생활을 동시에 고려하여 정신지체여부와 등급을 판별하도록 규정

4. 정신지체의 정의에 대한 다양한 관점
1) 발달장애의 관점
Bellamy(1984) - 중증 정신지체를 발달장애로 보고 생의 전반에 걸쳐 장기적인 지원을 필요로 하는 상태라고 정의
2) 교육적 관점
John Kidd(1977) - 정신지체는 원인에 관계없이 정상 이하의 인지적 기능을 가지며, 발달기에 나타남, 또한 지능지수 70은 정신지체진단의 경계선으로서는 너무 낮으며 지능지수의 상한선을 75로 높이고 측정에서의 검사상 오차를 고려하여야 한다고 하였음
3) 사회학적 관점
Mercer(1973) - 정신지체란 ‘사회적 체계속에서 획득된 사회적 지위’와 같으며, 사회속의 역할 담당과 같은 맥락에서 해석되어야 한다고 하였음
4) 심리 측정학적 관점 - 정신지체 인구를 전체 인구의 비율에 비추어 통계적인 수치로 나타내는 것
표준화된 지능검사 도구에 의한 IQ 테스트- 검사가 객관적이고 비교적 정확하며 관리 및 채점이 용이하다는 장점, 검사시 피험자의 초조감이나 걱정, 건강 상태, 동기부족이 수행에 영향을 끼칠 수 있다는 단점이 있음
5) 행동주의 관점
S. Bijou(1964) - 모든 적응행동, 부적응행동은 같은 학습 원칙에 의해 획득, 유지되어지며 모든 행동은 환경적 상황에 의존

Ⅱ. 발생률 및 출현율
발생률(incidence) - 특정 기간에 모집단 내의 인구 중에서 새롭게 발생한 특정 조건을 만족시키는 사례의 수, 장애의 원인을 연구하고 장애예방 프로그램 개발에 필요
출현율(prevalence) - 특정 지역이나 특정 시기에 인구 중에 나타나는 사례의 총수, 인과관계를 알아보는 데는 활용할 수 없으나, 서비스의 필요를 결정하는 데는 발생률보다 활용하기에 더 좋음

참고 자료

없음