통합교육프로그램에 대해서 알아본다

소개글

통합교육프로그램에 대해서 알아본다

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 통합교육과정
1. 통합 교육 과정의 개념
2. 통합교육과정의 이론적 배경
1) Dewey의 진보주의
2) Piaget와 Vygotsky의 상호작용주의
3. 통합 교육 과정의 시사점

Ⅲ. 주제 중심 통합 교육 과정
1. 주제 중심 통합 교육 과정의 개념
2. 주제 중심 통합 교육 과정의 교수 ․ 학습 방법
3. 주제 중심 통합 교육 과정 운영의 실제
1) 주제 선정
2) 개념망
3) 활동망
4. 주제의 전개 및 활동의 운영

Ⅴ. 주제 중심 통합 교육 계획 안
1. 개념망 : 나는 누구일까요?
2. 주제 탐구 계획안
활동1 어떻게 태어났을까?
활동2 나의 얼굴
활동3 우리 가족 수 그래프 만들기
활동4 얼굴 표정 맞추기
활동5 나의 키를 재어보아요
활동6 모래에 신체 찍기
활동7 얼굴 꾸미기
활동8 생일 축하합니다.

※ 참고문헌

본문내용

1. 통합 교육 과정의 개념

현대 유아 교육은 Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Dewey, Vygotsky를 계보로 낭만적 교육관에서 발달적 ․ 상호 작용적 교육관으로 진보되어 왔다. 발달적 ․ 상호 작용적 교육관에서 유아는 지식의 구성자로 인식된다. 마음의 계발인 발달은 유아의 개별적 행동을 통한 내적인 인지 구조의 계속적인 변형에 의해 이루어진다고 본다. 각 유아는 생활 속에서 인지 구조를 재구조화한다. 지적 ․ 사회적 ․ 정서적 ․ 감각 운동적 경험은 서로 분리되지 않으며, 이전의 경험이 새로운 경험과 통합되어 지식을 구성해 나간다. 유아는 직접적인 교수를 통하여 기존의 정보를 수용하는 반응적인 존재가 아니라, 능동적인 활동에 의해 지식을 구성해 나가는 존재이다. Dewey의 상황 이론에 기초한 문제 해결 사고와 Piaget의 평형화 이론에 기초한 인지적 갈등의 조절은 이를 잘 설명해 준다.
‘지식의 구성 및 재구성’은 유아들이 그들의 세계에 대하여 분리된 내용 역역 보다는 통합된 전체 경험으로서 경험하고 배우게 될 때 가능해진다. 교사가 유아들에게 의미가 있는 상황 속에서 개념들을 제시하지 않고 서로 분리된 각각의 분절된 내용으로 가르친다면, 유아들은 개념을 이해하기가 어려워지고, 따라서 지식의 구성 작업은 이루어지기 힘들 것이다.
Bredekamp & Rosegrant(1995)는 통합의 목적을 유아들에게 더 의미 있는 교육 과정을 만드는 데에 두고, ‘통합이란 유아들의 학습에 하나 혹은 그 이상의 교과 ․ 학문 목표를 연결하여 그들이 탐색하고, 해석하고, 열중하는 경험을 하도록 주제 혹은 개념을 조직화해주는 것’이라고 정의한다. 보다 구체적으로 통합 교육이란 유아의 과거 경험과 현재 경험을 통합시켜 재구성하여 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시켜 주는 일, 유아와 교사의 경험을 연결시켜 통합하는 일, 교육 내용간의 연계 및 통합, 학교와 지역 사회 생활간의 통합, 유아 개개인이 갖고 있는 지식이나 개념을 통합 및 재구성하는 일, 유아 발달 영역간의 통합, 영역별 활동 간의 통합을 통한 전인교육을 의미한다. 이에 따라 우리나라의 제6차 유치원 교육 과정의 유아 발달에 적합한 교육 과정 내용 지침에서도 “교육 과정은 특정 주제 혹은 내용에 초점을 맞추며, 풍부한 개념 발달의 기회를 제공하는 주제 혹은 학습 경험을 중심으로 계획하여 전통적인 교과 영역간의 통합이 이루어지도록 한다.”고 규정하고 있다.
유아 교육 분야에서의 통합 교육 또는 통합 교육 과정에 관한 정의가 이와 같이 포괄적인 것은, 타급 학교 교육 과정이 교과의 중요성을 강조하는 것과는 달리 유아 교육에서는 활동을 중시해 왔기 때문이며, 이러한 점은 통합해야 할 것이 교과만이 아니라 그 외의 여러 가지 요인들이 포함되어야 한다는 논리이므로 바람직하게 여겨진다.

참고 자료

없음