교원능력평가제도의 쟁점 및 개선과제

소개글

교원능력평가제도에 대한 현정부의 정책사항입니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적

Ⅱ. 본론
1. 교원능력개발평가의 이론적배경
가. 교원능력개발평가의 개념
나. 교원능력개발평가의 특징
다. 교원능력개발평가의 내용
라. 교원능력개발평가의 유형
2. 교원능력개발평가의 추진배경 및 변천과정
3. 2010 교원능력개발평가의 성과와 문제점
4. 2011 교원능력개발평가의 현황
5. 교원능력개발평가의 쟁점
6. 교원능력개발평가의 개선방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

5. 교원능력평가제도의 쟁점

평가결과의 신뢰성
교원의 입장에서는 평가의 결과가 공정하고 정확하다고 생각할 수 있는지에 대한 의문이 생길 수 있다. 평가대상자가 해당교사를 공정하게 판단했는가에 대한 의심의 여지가 있을 수 있기 때문이다. 학생의 경우는 인기위주의 평가가 이루어지기 쉽고 개인적인 감정이 반영될 수 있으므로 학생들의 평가 결과를 신뢰하기 힘들다고 보는 의견이 있다. 학부모의 경우는 평가 교원에 대한 정보가 부족하여 학부모의 공정한 평가가 이루어지기 어려울수 있다는 의견이 있다. 특히, 학부모 평가는 학생들의 이야기에 많이 의존하기 때문에 객관적이지 못할 수 있다.
학부모 대표 평가단을 구성하든가 학부모들이 평가할 수 있는 다양한 정보를 제공하는 등 학부모 평가에 대한 대안마련 필요
또한, 동료교사의 경우는 교사 마다 담당하는 과목이 다르고 처한 상황이 다름에도 일률적으로 평가하는 것은 문제라는 지적이 있다. 또, 온정주의에 의해 동료교원을 친분이나 인맥에 따라 평가함으로써 공정하지 못한 결과가 나올 수 있는 여지가 있다.

평가제도의 목적달성의 여부
현재 다양한 측면의 교육적 제고를 위하여 교원능력개발평가를 비롯하여 너무 많은 평가가 실시되고 있으며, 평가로 인한 교원들의 행정적 업무도 증가하여 전문성 신장이라는 취지와는 달리 기타 업무압박에 눌려 교육의 질이 떨어질 수 있다. 주로 연구 부장교사가 평가관리자로 임명되어 수업, 기존의 연구부 업무, 거기에 평가 관리 업무까지 추가되어 업무가 상당히 과중한 실정이다.............................

참고 자료

신현석 외(2011), 학습사회의 교육행정 및 교육경영, 학지사
양승삼(2009), 교원능력개발평가 정책형성과정에서 나타난 갈등연구, 한국교원대학교 대학원 박사학위논문.
오진환(2007), 교사능력개발평가제의 쟁점에 관한 교원 및 학부모의 인식 연구. 경남대학교 대학원 박사학위논문.
전제상(2010), 교원능력개발평가의 도입 배경과 향후 전망. 교육과학기술부
교과부(2010), 교원능력개발평가 표준 매뉴얼, 교육과학기술부
강현숙(2011), 교원능력개발평가제 정착에 관한 연구, 중부대학교 대학원 박사학위 논문.
교과부(2011), 교원능력개발평가제 시행 기본계획, 교육과학기술부
교과부(2011), 2011년 내실있는 운영을 위한 교원능력개발평가제 시·도교육청 담담자 워크숍, 교육과학기술부
교과부(2011), 교원능력개발평가 중등교사용 매뉴얼(예시안), 교육과학기술부
<참고사이트>
국가미래를 여는 교육, 나의 삶을 여는 학습 http:// blog.naver.com/goright21
교육과학기술부 사이트 http://www.mest.go.kr/