학교교육의 본질과 교사의 역할, 교육철학 및 교육사 기말과제

소개글

`학교교육의 본질과 교사의 역할`을 주제로 교육철학 및 교육사 과제로 제출한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교교육이란 무엇인가?

Ⅲ. 학교교육의 현실

Ⅳ. 학교교육의 본질

Ⅴ. 학교에서 이루어져야 할 교사의 역할

Ⅵ. 결론

* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

지난해 국내 일반계 고등학교 졸업생의 대학 진학률은 82%로 OECD 최고 수준이었다고 한다. 이는 유럽의 대학진학률이 40%, 미국 60%대, 일본 50%대에 비해 월등히 높은 수치라고 할 수 있다. 이처럼 현재 우리나라의 대학 졸업자 즉 고학력자의 비율은 다른 국가들에 비해 굉장히 높다고 할 수 있다. 또한 눈여겨볼만한 것은 특수목적으로 설립된 실업계 고등학교에서도 70%이상의 학생이 대학에 진학하고 있다는 점이다.
그렇다면 현재 우리나라의 대학진학률이 높은 것에 비례하여 그만큼의 인재가 배출된다고 말할 수 있을까? 아마 확실하게 대답을 할 수 있는 사람은 드물 것이다. 또한 대학진학률이 OECD최고 수준을 기록하고 있는 현재와 동시에 청년실업률 또한 고공행진을 기록하고 있는 중이다.

<중략>

Ⅲ. 학교교육의 현실

그렇다면 지금 학교에서 이루어지는 교육은 어떤 모습일지 한번 살펴보도록 하자.

학교는 학생들의 교육에는 사실상 아무런 관심이 없다. 학교는 학교제도, 나아가서 전체 사회제도의 톱니바퀴가 잘 돌아가도록 하기 위해 학생들을 효율적으로 통제하는 데 관심이 있고, 그 다음으로는 스스로 무슨 대단한 활동, 교육활동을 하고 있다는 쇼를 벌이는 데 관심이 있을 뿐이다.

<중략>

Ⅵ.결론

시대가 변화함과 동시에 오늘날의 학교교육도 그에 발맞춘 변화가 요구된다. 하지만 학교교육은 현대사회의 변화에 적응하지 못하고 아직도 과거에 머물러 있다. 앞에서 살펴본 바와 같이 현재의 학교교육은 진정으로 학생을 위한 것인지 의문을 들게 하며 현재 이루어지고 있는 학교의 커리큘럼은 학생들에게 도움이 되는 것인지 아니면 해가 되는 것인지 알 수가 없을 정도이다.

참고 자료

이한. 2010.『탈학교 사회를 위한 대안 찾기-학교를 넘어서』: 민들레, pp. 21, 36, 45, 104.
존 홀트. 2007. 『학교를 넘어서-학교 밖에서 찾는 능동적 배움의 길』: 아침이슬, p. 296.
제임스 M. 배너 주니어•해럴드 C. 캐넌. 2003.『훌륭한 교사는 이렇게 가르친다.』: 풀빛.
파울로 프레이리. 2007.『자유의 교육학』: 아침이슬, p. 69.