교육현상을 설명하는 기능이론, 갈등이론, 해석적 이론에 대해서 논하시오

소개글

교육현상을 설명하는 기능이론, 갈등이론, 해석적 이론에 대해서 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육현상을 설명하는 기능이론
1) 기능이론의 개념
2) 기능이론의 개관
3) 기능이론의 교육관

2. 교육현상을 설명하는 갈등이론
1) 갈등이론의 개념
2) 갈등이론의 개관
3) 갈등이론의 교육관

3. 기능이론과 갈등이론의 비교점

4. 교육현상을 설명하는 해석적 이론
1) 해석적 이론의 개념
2) 해석적 이론의 제한점



Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

기능이론은 콩트(A. Comte)와 스펜서(H. Spencer)에 의하여 기초가 형성된 후 뒤르켐(E. Durkheim)이나 인류학자 말리노브스키(Malinowski) 등에 의하여 기초가 형성된 후 파슨시(T. Parsons)에 이르러 매우 포괄적인 이론으로 체계화되었다. 기능이론은 사회를 인체를 비유하여 사회를 전체의 존속을 위하여 상호 관련되어 있는 부분들이 각각의 기능을 수행하는 통합체로 생각한다. 따라서 기능이론에 의하면 사회 체계가 추구하는 것은 균형상태의 수립, 즉 안정과 질서 유지이며, 만일 불균형 상태가 일어난다면 다시 균형상태로 돌아가려는 노력을 전개하게 된다. 기능이론의 관점에서 보는 학교 교육은 크게 두 가지 기능을 수행한다. 첫째로 사회에서 필요한 역할 수행을 잘 해 낼 수 있도록 기존 사회의 기술과 문화 규범을 전수하는 것이다. 둘째로 사회 각 분야의 역할을 가장 잘 담당할 수 있는 사람, 즉 재능 있는 자를 분류하고 선발하는 것이다. 이러한 두 가지 기능을 하기 때문에 학교라는 것이 존재할 가치가 있다고 기능론자들은 설명한다. 결국 기능이론은 학교 교육의 정당성을 표명하는 입장이라고 할 수 있다.

2) 기능이론의 개관

(1) 전제: 사회를 잘 맞물려서 돌아가고, 서로가 서로에게 영향을 주는 하나의 유기체에 비유한다. 사회가 안정과 조화, 균형, 합의 등에 의하여 잘 기능되고 있다고 생각한다.

  (2) 기능이란: 기능이란 개인이 사회에 기여하는 정도를 의미하며, 이는 실적과 업적의 형태로 나타나고 이를 통해 계급이 형성되고 분화된다. 

참고 자료

김범준, 구병두(2007). 교육학개론. 서울: 공동체
변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사 박숙희,
엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원