여성과법) 여성과법이 현대사회에 미친영향

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목차

Ⅰ. 서론
1. 여성 교육에 대해 조사한 이유.

Ⅱ. 본론
1. 전통사회의 한국여성교육
2. 근대사회의 한국여성교육 이념
3. 일제시대 사회의 한국여성교육 이념
4. 현재사회의 한국여성교육 이념

Ⅲ. 결론
1. 오늘날의 교육에 대한 생각

본문내용

남녀 평등법이 중요시되면서 여성의 인권의 존중과 여성의 교육권이 향상되어왔다.
이로 인하여 남녀 평등법이 발전함으로써 갖게된 여성의 과거부터 현재까지의 교육의 변천과정에 대해 조사 하였다.

Ⅰ전통사회의 한국여성교육

1. 원시시대

아직 농경이 발달하지 않은 수렵사회인 원시시대에는 남자들은 주로 사냥을 났으며,
여성들은 집 주위에서 채집활동 및 육아를 담당하였다. 이러한 성별분업으로 인해 남성은 용맹스러움 강조하였고 여성은 현숙함, 세밀함과 같은 특성을 요구하게 되었고, 이렇게
일상생활을 통해 자연스럽게 이루어진 사회화 과정이 원시시대사회의 교육이라 할 수
있다.

2. 삼국시대

삼국시대에서 여성은 남성과 동등한 수준으로서 활동적이고 개방적인 사고와 행동을
하는 소유자로 성차별을 받지 않으며 자유로운 삶을 살았다.

<중 략>

2) 6.25전쟁 이후
한국동란 이후 재건과 안정된 시기에 여성교육이념은 미군정기의 남녀평등보다 여성의 여성화를 강조하는 쪽으로 기울었다. ‘여성을 여성으로’기르고 ‘국가에 도움이 되는 ’여성을 육성하고자 하여 구체적으로 ‘외유내강하며 순결한 여성’, ‘슬기롭고 품위 있는 여성’, ‘생산에 기여할 수 있는 여성 등의 모습을 목표로 하였다. 1970,80년대까지의 남학교와 여학교의 교훈이나 급훈을 분석하여 보면, 남학생에게 요구되고 있는 인간상은 진취적이고 창조적이며 능동적인 소위‘남선다움’과 관련이 있는데 반하여, 여학생에게 요구되는 인간상은 순결, 인내, 봉사, 겸손 등과 같은 전통적인‘여성다움’과 순결의 미덕을 강조 하였다. 교육과정 상으로도 남학생에게는 기술, 여학생에게는 가정을 구분하여 가르쳤다.

참고 자료

새로쓰는 여성과 한국사회(여성한국사회연구소 편)
우리 여성의 역사(한국여성연구소 여성사연구실)
여성교육개론(김재인외15명 교육과학사)
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