[교육과정] 실용적 교육과정 이론

등록일 2002.11.22 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,300원

목차

1.1.실용에 중점을 둔 교육과정 이론
- Joseph Schwab
(1)주제와 개요
(2)실용적 이론
(3)유사실용 이론
(4)선별적 이론
(5)전반적인 원리의 위기
(6)이론의 한계: 연구 범위의 문제
(7)실용적 교육과정 : 교육과정의 분석과 개혁

2.자연 발생적 교육과정 개발 모델
-Decker Walker
2.1.자연 발생적 모델
2.2.자연 발생적 모델의 역동성
2.3.자연발생적 모델과 교육과정 연구

본문내용

Joseph Schwab의 "실용적 교육과정 이론"과 Decker Walker의 "자연 발생적 교육과정 모델"을 소개한다.

1.1.실용에 중점을 둔 교육과정 이론
- Joseph Schwab

(1)주제와 개요
제안은 세가지다. 첫째는 교육과정 분야가 침체되어 있다는 것이다. 현재의 이론과 방법으로는 더 이상 살아남을 수도 없고 교육의 발전에 공헌할 수도 없다. 둘째, 교육과정 분야가 현재의 불행한 상태에 이르게 된 것은 검증되지 않은 오래된 이론에 의존해 왔기 때문이다. 이러한 이론적 접근은 교육과정의 혼란이나, 학교 교육의 실패와 중단과 같은 심각한 문제를 야기하였다. 세 번째, 가장 핵심이 되는 문제다. 즉 교육과정의 초점이 거대한 이론이나 종합적인 패턴의 추구, 일관된 시퀀스와 항구적인 교과 내용의 추구, 분명한 목표의 설계 등과 같은 이론의 정립에서 벗어나서 다음의 세 가지 형태를 지향한다면 교육과정 분야는 다시 살아나서 미국 교육의 발전에 공헌할 수 있을 것이다. 이 세 가지 형태란 이론 지향의 형태와는 완전히 다른데, 즉 실제 지향(practical), 유사 실제 지향(quasi-practical), 선별적 지향(eclctic)의 세가지 형태다.
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