교육사회학 갈등론 입장에서 수준별 교육 분석

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목차

Ⅰ. 서론
1. 보고서의 전개 방향
2. 수준별 교육과정의 개념
Ⅱ. 본론
1. 공정성? No! 피할 수 없는 사회?경제적 구분
2. 개인 실력 향상? No! 좁혀질 수 없는 성취도 차이
3. 사회 안정? No! 교육 불평등과 사회 불평등의 재생산
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 보고서의 전개 방향

수준별 교육과정은 7차 교육과정 때 도입되었지만, 지금은 여러 가지 부작용으로 인해 점차 학교에서 폐지되고 있는 추세이다. 그러나 수준별 교육과정을 교육사회학적 시각에서 살펴보는 일은 의미가 깊다. 처음 시행되었을 당시 좋은 취지로 시작되었던 것이 그 목적을 끝까지 이루지 못하고 중단되고 있는 데에는 분명 그만한 이유가 있다. 본 보고서는 이러한 점을 염두 하여 갈등론적 입장에서 수준별 교육과정을 살펴보고 이에 따른 부정적 측면을 살펴보고자 한다. 본론의 전개는 갈등론적 입장을 단순 나열하지 않고, 기능론적 입장과 대비시켜 풀어나갈 것이다. 즉, 기능론적 입장에서 제시할 수 있는 수준별 교육과정에 대한 관점을 반박하는 내용으로 서술하고자 한다. 또한 필요하다면, 앞서 시행된 관련 연구 논문이나 학술지, 신문 기사 등을 근거로 제시할 것이다.

2. 수준별 교육과정의 개념

수준별 교육과정을 단순하게 이야기하자면 학생의 눈높이에 맞춘 교육이라 할 수 있다. 수준별 교육과정과 비슷한 또 다른 용어로는 수준별 수업, 능력별 집단 편성 등이 있다. 수준별 교육과정은 수준별 수업이나 능력별 집단 편성보다 큰 개념으로 한 학교 교육과정의 성격을 가리킨다고 할 수 있다. 따라서 수준별 교육과정의 내용 속에 수준별 수업이나 능력별 집단 편성의 개념이 포함되어 있다. 김소영(2011)은 수준별 교육과정을 크게 세 가지로 분류해 보았다. 단계형 수준별 교육과정, 심화‧보충형 수준별 교육과정, 과목선택형 수준별 교육과정이다. 이는 7차 교육과정에서 실제 시행되었던 수준별 교육과정에 대한 분류이다. 단계형 수준별 교육과정은 학생들의 능력 및 희망에 따라 특정 교과에 대해 수준별 학급을 구성하고 그에 적합한 교육내용을 제공하는 수업이다. 학생은 자신의 수준에 따라 각 학급으로 이동하여 수업을 들으면 된다. 심화‧보충형 수준별 교육과정은 동일 학년 학생들에게 먼저 기본 내용을 가르친 후 학생들의 이해도에 따라 심화나 보충 내용을 제공하는 것이다. 과목선택형 교육과정은 학생이 자신의 흥미와 적성에 따라 교과를 선택하면, 해당 교과에 대해 깊이 있는 수준을 배우도록 하는 것이다.
본 보고서는 단계형 수준별 교육과정을 주요 개념으로 사용하고자 한다. 본 보고서는 수준별 교육과정에 대해 세부적으로 분석하기보다 전반적인 측면에서 수준별 교육과정을 바라보고 이를 갈등론적 입장에서 조망해 보는 것을 주된 목적으로 한다. 따라서 보다 포괄적 개념을 담고 있는 단계형 수준별 교육과정을 주요 개념으로 삼는 것이 적절하리라고 생각한다. 이를 지칭할 용어의 사용은 ‘수준별 교육과정’으로 정한다.

참고 자료

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김소영(2011). 수준별 교육과정(이동수업) 운영의 효과성 탐색. 아시아교육연구. Vol.12, No.1.
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