교육공학 - 지식기반사회 개념 - e-Learning 장점, 단점

소개글

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목차

제1절 지식기반사회와 교육공학
1. 지식기반사회의 개념
2. 지식기반사회의 특징
3. 지식기반사회에서의 교육의 방법
4. 지식기반사회에서의 교사 역할
5. 지식기반 사회에 적응하기 위한 교육정책의 가장 기본적인 과제

제 2절 사이버교육과 교육공학
1. 가상교육의 개념
2. 가상대학의 유형
3. 가상교육의 국내 현황 및 문제점
4. 성공적인 가상교육체제를 위한 패러다임의 변화방향

제3절 가상대학과 교육공학
1. 사이버교육의 개념 및 기본원리
2. 사이버대학의 운영을 위한 구성 요소
3. 사이버교육의 유형
4. 사이버대학의 국내 현황 및 문제점
5. 질 높은 사이버대학의 운영을 위한 방법

제 4절 e-Learning과 교육공학
1. e-Learning의 개념
2. e-Learning의 장점
3. e-Learning의 단점
4. 사이버 공간의 활용 정도에 따른 e-Learning의 세 유형
5. 성공적인 e-Learning 활용을 위한 자세

◆ 참고문헌

본문내용

Blended형은 집합 형태의 교실수업과 e-Learning 형태의 교수-학습활동을 총체적으로 기획하여 수업을 진행하는 형태이다. 우선 집합 형태의 교실수업이나 현장학습을 실시한 후 사이버공간에서 e-Learning이 연결되어 진행되거나, 반대로 사이버공간에서 먼저 시작한 후 교실수업이나 현장학습에 연계하여 진행하는 경우가 가장 일반적인 Blended형의 e-Learning일 것이다.
Blended형을 운영하는 목적은 기관마다 각기 다를 수 있겠지만 공통된 목적은 집합 수업에 따르는 물리적 폐쇄성을 극복하여 학습자의 편이성을 제공하고 다양한 상호작용과 정보에의 접근이 훨씬 더 용이하기 때문에 교육의 질을 향상시킬 수 있다는 데서 찾아볼 수 있을 것이다.
사이버형에 비해서 Blended형의 e-Learning은 하드웨어, 소프트웨어, 운영 인력 등에의 의존도가 상대적으로 적기 때문에 교사 입장에서 기존의 교수 통제력을 상당 부분 그대로 유지할 수 있어 심리적으로 더 선호할 가능성이 높다. 그러나 보조학습형과 비교할 때, Blended형 e-Learning은 집합 수업과 사이버기반 수업을 시간, 내용, 학습활동 등 모든 수업 변수와 관련하여 사전에 철저히 분석, 설계, 배정해야 하므로 더 많은 노력과 역량이 요구된다. 그러나 제대로 운영될 경우에는 전적인 집합 수업이나 사이버 수업이 지닌 한계점을 최소화하면서 두 공간, 즉 현실공간과 사이버공간의 이점을 극대화할 수 있는 매력적인 운영 방법이 될 수 있다.
Lorensten 등(1998)은 대학에서 대부분의 학습자들은 Blended형을 사이버형보다도 더 수용한다고 제안하고 있다. Hiltz(1994)의 연구도 학습자들은 사이버형보다는 Blended형 혹은 보조형 e-Learning을 더 높이 평가하는 것으로 규명하고 있다. 이인숙(1999)은 Blended형의 e-Learning 프로그램이 학습자에게 사이버형보다도 대화 참여를 자극하는 긍정적인 요인으로 인식되고 있음을 밝히고 있다.

5. 성공적인 e-Learning 활용을 위한 자세

효과적인 수업 방법은 특정 매체가 갖고 있는 특성 자체가 아니라 그 특성들을 살리는 수업 설계 전략에 달려 있다. 이 점에서, 인터넷의 특성에 대한 심층적 분석과, 그 분석 결과와 수업 원리를 토대로 한 효과적인 수업 설계 전략에 대한 깊이 있는 탐구가 요구된다. 교사들이 가장 선호하고 쉽게 사용할 수 있는 수업 매체는 바로 칠판과 분필이라는 점을 상기해 볼 때, 가장 쉬운 것이 가장 효과적이고 잘 사용할 수 있는 전략이라는 것을 감안하여 수업 전략은 어렵고 거창한 이론이 아니라 부담이 안 되는 것, 실천 가능한 것이어야 한다는 것을 염두에 둘 필요가 있다.

참고 자료

없음