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교육공학

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최종 저작일
2010.02
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소개글

교육공학

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 정의
2. 교육공학 영역
3. 교육공학의 유아교육 현장 적용

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육공학은 1920년대 미국의 시청각교육 전통으로부터 시작. 1970년대 이후 급격하게 발달한 기술공학과 전자통신공학 그리고 컴퓨터 공학에 힘입어 급격하게 발전하며 교육공학의 정의에 대한 탐색이 지속적으로 이루어지고 있다. 교육공학은 ‘교육의 방법론적 문제를 해결하기 위하여 관련된 과학적 지식 또는 일반적으로 조직화된 지식을 체계적으로 적용하기 위한 학문영역’ 으로 정의되어 질 수 있는데 지금부터 여러 학자들이 내린 교육공학의 정의를 바탕으로 개인적인 정의를 내리고, 교육공학의 주요 영역을 살펴본 뒤, 이러한 교육공학이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있는지에 대한 개인적인 의견을 제시하도록 하겠다.


Ⅱ. 본론

1. 교육공학의 정의

교육공학의 정의에 대한 관심은 다른 학문 분야에서 보다 더 각별한데 이는 교육공학의 역사적 기초를 형성하고 있었던 시청각교육 혹은 시청각통신교육의 한계를 분명하게 벗어나려는 의도와 교육공학의 학문적 영역이 시대적으로 확장되고 있는 것을 반영한다. 먼저 1970년 교육공학회에 의한 첫 번 째 교육공학의 정의는 다음과 같다.

“교수공학은 인간학습과 통신이론에 기반을 두고 특정한 학습목표에 따라 교수-학습의 전 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적 방법이며, 더 효과적인 교수를 이끌어 내려고 인적 자원과 비인적 자원을 적절히 결합하여 사용하는 체계적인 방법이다.”(Commission on Instructional Technology,1970)

이는 교육공학의 복합적이고 포괄적인 특성을 담고 있지만 구체적이지 못하다는 평가를 받았다. 따라서, 1977년 미국 교육공학회에서는 새롭게 개정된 정의와 함께 이 정의가 포함하는 구체적인 영역을 제시하여 다음과 같이 교육공학의 정의를 내렸다.

“교육공학이란 모든 인간학습에 포함된 문제들을 분석하고, 그 해결책을 구안하고 실행하고 평가하며 관리하기 위하여 사람․절차․아이디어․기자재․조직 등을 포함하는 복합적이고 통합적인 과정이다”(AECT,1977)

참고 자료

권옥자 외 공저(2001), 교수공학과 매체, 형설출판사
김상윤 외 공저(2007), 교수공학, 청목출판사
김영환 외 공저(2007), 교육방법 및 교육공학, 학지사
변영계(2007), 교육방법 및 교육공학, 학지사
백영균 외 공저(2010), 교육방법 및 교육공학, 학지사
임철임․임정훈․이동주(2011), 교육공학, 한국방송통신대학교출판부

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