교수방법 적용

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목차

Ⅰ. 교수방법 탐구의 목적
1. 문제의 제기

Ⅱ. 교수방법의 유형
1. 고전적 교수방법
2. 지력개발 교수방법
3. 상호작용 촉진 교수방법
4. 개별화 교수방법
5. 공학적 교수방법
6. 치유적 교수방법

Ⅲ. 교수방법
1. 강의법
2. 문답법
3. 토의법
4. 시범
5. 견학
6. 구안법
7. 발견･탐구학습
8. 실험실 교수 기법
9. 시뮬레이션 게임
10. 협동학습
11. 자기주도 학습

참고설명

참고문헌

본문내용

10. 협동학습
1) 협동학습의 필요성
(1) 태도와 가치형성
학생들이 교실 안팎에서 독립적으로 생각하는 데 필요한 태도와 가치를 교육과정으로부터 획득하도록 돕는다.
(2) 친사회적 행동의 모델제공
적절한 사회적 행동의 모델을 제공하는 환경을 만들어 준다.
(3) 대안적 관점과 견해를 제공
서로 다른 견해들이 서로 조화를 이루게 되는 맥락, 즉 장을 만들어 주는데, 이를 통해 보다 합리적인 태도와 가치를 형성
(4) 일관되고 통합된 정체성 형성
반복적인 사회적 상호작용을 통해 우리는 일관되고 확고한 견해를 가지게 되고 통합된 정체성도 가지게 된다.
(5) 비판적 사고능력, 추리 능력, 문제해결 능력을 촉진.
고등사고 과정을 위한 요소들을 제공해주며, 학생들이 고등사고 과정을 연마 할 수 있는 환경, 즉 실세계와 비슷한 환경이나 어른들의 세계와 비슷한 환경을 만들어 준다.
2) 협동학습의 성격 및 장점
(1) 협동학습의 성격 - 상호의존적, 협동적
(2) 협동학습 장점
① 학습의욕 상승
② 교과에 대한 지식증대
③ 이해의 폭 넓어짐
④ 의사소통과 사회적 기술발달
⑤ 다양한 재능개발
3) 협동학습의 구성요소(slavin의 협동학습 구성요소)
(1) 목표에 대한 상호의존성
협동학습을 하는 소집단 구성원인 한 학생의 목표에 대한 성공과 실패는 다른 학생들의 성공과 실패를 의미한다.
(2) 보상에 대한 상호의존성
두명 이상이 모인 소집단이 집단의 목표를 달성하게 될 때, 그 성공에 대한 보상을 집단 구성원들이 공유
(3) 학습과제에 대한 상호의존성
주어진 과제를 두명 이상의 학생들이 상호간에 도움을 주고받으며 학습.
4) 협동학습의 유형(집단 간 협동, 집단 간 경쟁을 채택하느냐에 따라 유형 분류)
(1) 학생 팀 학습유형(STL)
(팀 내에서는 협동을 하도록 하지만 팀 간에는 경쟁 체제를 적용하는 유형)
① 능력별 집단학습(STAD)
② 토너먼트식 학습(TGT)
③ 팀 보조 개별 학습(TAI)
④ 과제 전문화 학습 II
(2) 협동적 프로젝트 유형 (CP)
(집단내 협동 뿐만 아니라 집단간에도 협동을 하도록 하는 유형)
① 과제 전문화 학습 I
② 자율적 협동집단학습 (CO-OP, CO-DP)
③ 집단 조사학습 (GI)
④ 함께하는 학습 (LT)
5) 협동 학습시 교사의 역할
(1) 과 명시
최종 결과물의 형태를 처음부터 분명하게 밝혀야만 한다.
(2) 이해확인
다음에 해야 할 일은 학생들이 목표와 그 목표에 도달하기 위한 지시 사항을 분명하게 이해했는지 확인
(3) 협동적 분위기 조성
교사가 수업에 협동적이어야 하고 학습 분위기를 협동적으로 조성해야 한다.

11. 자기주도학습 (학습자가 주체적인 역할을 하는 학습)
1) 자기 주도 학습자의 특성
(1) 학습에 대한 높은 관심
(2) 항상 학습하려는 태도
(3) 지식의 근원에 대한 탐구심
(4) 문제 해결에 다양한 학습 기술 적용
2) 자기 주도 학습의 진단
학습의 의욕과 의지 형성, 학습 방법의 습득, 삶의 방식 탐구에 초점을 두는 학습이므로 이것 등을 조사한다.

참고 자료

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