인지이론

등록일 2002.11.20 한글 (hwp) | 34페이지 | 가격 500원

목차

Piaget의 지능발달 이론
1. 피아제 이론의 특성과 주요 개념
2. 지능발달 단계
3. 피아제의 지능발달 이론과 과학교육

Gagne의 위계학습이론
1. 위계학습의 인식론적 관점과 학습형태
2. 위계학습의 결과
3. 위계학습 과정과 수업원리
4. 위계학습 이론과 과학학습 지도

※ 연합론의 특징
1. 파블로프와 조건반사설
2. 결합설
3. 조작학습설
4. 연합론 및 행동심리학과 과학교육

Ausubel의 유의미학습 이론
1. 학습의 종류
2. 유의미학습
3. 유의미학습 이론과 과학교육
4. 오슈벨 이론의 과학교육학적 문제와 한계

Bruner의 교수이론
1. 브루너 교수이론의 특성
2. 기본적 지식과 발견학습
3. 학습준비도
4. 직관적 사고와 분석적 사고
5. 학습동기와 흥미
6. 브루너의 교수이론과 과학교육

본문내용

(1) 발생론적 인식론과 지능발달 이론의 일반적 특성
1) 피아제의 인지발달 이론 : 행동과 학습 자체보다 행동과 학습을 통제하는 속성으로 추 정되는 지능발달에 관심
→ 아동들의 지능발달을 생물학적 성장과 발달의 한 특수한 사례로 이식 하고 그에 따라 지능발달 과정을 생물학적 법칙과 이론에 의해 설명
cf. 행동주의 심리학 : 개별적 행동의 변화를 학습으로 정의
자극과 반응의 관계에 따라 행동의 변화를 설명
2) 신체적 변화 과정 동안 인지구조에 따라 환경의 요구를 수용해 그 환경에 적응하거나 환경의 요구를 변형함으로써 지식 획득
⇒ 아동이 인지발달 과정을 결정하는 주체
(인지발달의 독립변인이 되어 자신의 지능발달을 통제)
cf. 행동주의 심리학 : 아동을 종속변인으로 취급
→ 환경으로부터 오는 자극과 강화를 학습 원인으로 봄
3) 아동과 환경 모두 지능발달의 결정적 요인으로 가정
⇒ 아동과 환경 사이의 상호작용을 통한 인지구조 변화를 학습으로 봄
cf. 행동주의 심리학 : 학습자보다 환경만을 학습에 결정적 영향을 미치는 요인으로 가정
→ 환경에 의한 학습자의변화를 학습으로 정의
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