[발달심리학] 조기교육

목차

*조기교육의 목적
*미국와 한국의 조기교육의 비교
*조기교육의 특성화 효과문제
*바람직한 조기 교육의 방법
<참고문헌>

본문내용

아동을 교육하는 데 있어서 지향해야 할 근본적인 목적은 무엇이어야 하는가에 대한 고찰은 현재 우리나라에서 행해지고 있는 조기교육이 아동에게 얼마나 교육적인가를 판단할 수 있는 근거가 될 것이다. Forman와 Kuscner는 교육이란 개개인에게 삶의 질을 향상시킬 수 있는 방법을 제공하는 것으로서, 지식 자체의 획득이 아니라 지식을 활용하는 방법을 터득하게 하는 것이라고 한다고 하였다. 이러한 교육은 결국은 개개인을 더욱 적응적으로 되게 함으로써 각자에게 질적인 삶과 행복을 가져온다는 것이므로 가치가 있다는 것이다. 상호작용주의를 교육실제에 적용하는 방법을 부단히 연구해온 Kamii는 '자율성'을 교육의 목표로 삼아, 지적으로, 그리고 도덕적으로 자율적인 사람 , 즉 외부로부터의 강압, 슬로건, 선동 등에 의해 흔들림 없이 자신의 지적탐구를 추구하며 양심에 따라 행동하는 사람을 키우는 것이 교육이어야 한다고 주장하였다. Piaget는 교육의 첫째 목적은 전세대가 이루어 놓은 그대로 반복하는 것이 아니라 새로운 것을 할 수 있는 창조적이고 발명 적인 사람을 키우는 것이라고 하였고, 둘 때 목적은 주어진 것들에 대해 비판하고 검증하는 정신을 육성하는 것이라고 하였다.

참고 자료

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2. 유경숙(2002). "글 없는 그림책의 교육적 활용", 한국아동교육학회.
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5. 네이버 백과사전
6. 신혜선(1993). "조기교육 , 신세대부모들의 열풍 , 교육부의 무풍", 월간사회평론길