글자없는 그림책을 통한 스토리텔링을 하여 통사론적인 분석을하고 대상아동의 언어발달과정의 특성을 분석하시오

소개글

글자없는 그림책을 통한 스토리텔링을 하여 통사론적인 분석을하고 대상아동의 언어발달과정의 특성을 분석하시오

목차

1. 글자없는 그림책교육

2. 실천해보기

본문내용

글자없는 그림책을 통한 스토리텔링을 하여 통사론적인 분석을하고 대상아동의 언어발달과정의 특성을 분석하시오

● 동극 하기---「모자 장수 아저씨」「잃어 버린 장갑」「아기 돼지 삼형제」동화를 듣고 역할을 맡아 인물의 특성을 살려 동극을 해 본다.

유아들은 그들의 세계에 대하여 분리된 내용보다는 통합된 전체경험을 통하여 경험하고 배운다고 한다. 성인들은 유아에게 지식을 하나씩 조각조각 넣어주려고 하지만 유아의 입장에서는 그것이 의미 없고 지루한 연습에 불과하다. 왜냐하면 성인은 분절되어 소개되는 개념이나 원리에 대해 이해할 수 있으나 유아에게 있어서 이에 대한 학습은 매우 어렵기 때문이다. 따라서 유아의 전인적 발달을 이루기 위해서 교사는 여러 발달영역을 함께 다루어야 한다. 때문에 문학적 접근을 통한 통합적 접근방법이야 말로 유아에게 의미 있는 상황 속에서 개념을 강조할 수 있도록 활동을 통합적으로 제시할 수 있는 장점을 지니게 된다.

참고 자료

정범모(2000). 창의력은 기를 수 있는 것인가? 한국 교육개발원.
조석희(2001). 창의성계발과 교육 평가. 대구교육