사회복지기관의 장애아동 방과후 프로그램 개선방안에 관한 연구

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
2. 연구목적
3. 연구의 방법 및 한계점


Ⅱ. 사회복지기관의 기능 및 프로그램
1. 사회복지기관의 기능
2. 사회복지기관의 프로그램
3. 사회복지기관의 장애아동 프로그램 종류

Ⅲ. 장애아동 방과후 프로그램
1. 장애아동 대상자의 특성
2. 장애아동 방과후 프로그램의 필요성
3. 장애 아동 방과후 프로그램의 구성

Ⅳ. 장애아동 방과후 프로그램의 현황 및 문제점
1. 지역사회복지관의 장애아동 방과후 프로그램 현황 및 문제점
2. 장애인복지관의 장애아동 방과후 프로그램 현황 및 문제점

Ⅴ. 장애아동 방과후 프로그램의 개선방안
1. 지역사회복지관의 개선방안
2. 장애인복지관의 개선방안

Ⅵ. 결론 및 제언

<참고 문헌>

본문내용

학령기아동을 위한 방과후 프로그램은 외국의 경우 1940년 초 독일에 있는 아동지도의 전문기관인 `호르트’에서 최초로 시작되었으나, 우리나라는 1996년 1월 ‘영유아보육법 시행규칙 개정령을 선포하고, 1996년 6월 ’방과후 아동보육사업 활성화 대책‘을 확정․발표함으로써 학령기아동 방과후 프로그램과 그에 따른 연구가 활성화되었다. 그러나, 장애아동을 위한 방과후 프로그램은 최근에 들어와서 장애인 관련 기관을 중심으로 생겨나고 있는 실정이다. 사회통합교육의 목적으로 일반학교에 몇 시간은 일반아동과 같이 수업을 하고, 나머지 시간은 장애아동만 구성된 학급에서 수업을 하는 방법을 시행하고 있다. 장애아동이 일반아동과 함께 어떻게 적응해 나가야하는 것에 대해서는 문제점으로 남아 있기 때문에 교사들은 장애아동을 지도하는데 어려움을 갖고 있다.
장애인 관련기관 중에서 장애인종합복지관은 장애관련 전문인력들이 다양하기 때문에 장애아동을 위해서 다각적인 측면에서 접근할 수가 있고, 장애아동에게 필요한 부분을 용이하게 찾을 수 있으므로 장애아동을 위한 방과후 프로그램을 구성하는데 많은 장점을 갖고 있다. 장애아동 방과후 프로그램에 대한 연구가 실질적으로 부족하기 때문에 장애아동 방과후 프로그램을 실시하는 교사가 참고할 만한 자료는 부족한 실정이다. 따라서 장애아동을 위한 방과후 프로그램에 실시하는데 어떤 내용과 방법으로 하여야 할지 난감한 것이 현실이다.

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