청소년교육론 요약

소개글

김남선(저) 청소년교육론-청소년기의 출현과 청소년의 특성~ 청소년기의 범위 및 특성

목차

없음

본문내용

- 루소 (18C 프랑스 철학자)
그는 에밀을 통해서 어린이가 성인과 동일하게 취급받아서는 안된다는 ‘ 독립된 인격체’ 라는 주장을 하였다. 12세 가량이 될 때까지 어린이는 성인들의 규제로부터 자유로워야 하며, 그들의 세상을 자유롭게 경험하는 것을 주장. 아리스토텔레스와 같이 아동기와 청소년기의 발달이 일련의 단계로 진행된다고 생각하였다.
→ ① 유아기 (최초 4,5세까지) : 강한 신체적욕구를 지님, 동물과 가장 유사, 쾌락
지향적
② 야만인기 (5세~12세) : 감각발달이 가장 중요, 놀이, 스포츠, 게임 등과 같은
감각적 발달이 교육의 초점이 되어야 한다. 이성은
이 시기 말경까지도 발달되지 않는다고 주장.
③ 단계 3(12~15세) : 이성과 자기 의식이 풍부한 신체적 에너지와 함께 발달.
이 단계의 교육은 다양한 탐색활동을 통해 호기심을 고
무시키는 것. 호기심과 탐색활동에 대한 통찰력을 제공
하는 “로빈슨크로스”를 읽도록 권장.
④ 단계 4(15~20세) : 정서적으로 성숙해지기 시작하는 시기. 대신 다른 사람에
대한 관심이 증대, 덕과 도덕이 나타나는 시기.

19c와 20c의 많은 학자들은 철학자들의 생각과 과학자들의 경험적 접근간의 간격을 연결해주는 가교의 역할을 하였다.

3) ‘청소년’ 이란 말의 등장

19세기말과 20세기초는 우리가 지금 ‘청소년’이라고 말하는 개념이 창안된 중요한시기이다. 산업혁명에 따른 세기 전환기의 사회적 변동과 청소년의 개념이 등장하게 된 배경을 살펴보면 다음과 같다.

참고 자료

현대 청소년 문제를 극복하기 위한 신앙 교육의 필요성