[교육학] 교과서에 나타난 국가

등록일 2002.11.18 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 문제제기
2. 국가의 성격 및 국가와 교육의 관계
3. 교과서에 나타난 국가
4. 논의 및 결론

본문내용

2. 국가의 성격 및 국가와 교육의 관계
1)자본주의국가
자본주의사회에서 국가의 본질과 역할에 대한 관심은 경제에 대한 국가의 개입이 증대됨 에 따라 점증되어 왔다. 이 노력은 네오마르크스주의자 들에 의해 주도되어왔다. 본디 마르크스주의에서는 국가는 자본주의체제의 본질과 무관한 요소로 취급된다. 하지만 네오마르크스주의 국가이론의 뚜렷한 특징은 국가의 자율성을 인정하고 있다는 것이다. 즉, 국가는 자본주의의 '보편적 이익'을 보장하는 자율적 존재로 상정되고 있는 것이다.
2)제3세계 국가 - 관료적 권위주의
국가문제는 제3세계에서도 중요한 연구주제로 등장하고 있다. 그들은 급속한 경제발전과 정치의 안정을 정당성의 근거로 내 건, 권위주의적 군사관료정권의 역할과 한계성을 규명할 필요성을 느낀 것이다. 대부분 이들 국가는 식민지 경험과 독립후의 국가주도형 경제발전 방식으로 인해, 독자적인 부르주아계급의 형성이 늦어짐에 따라, 국가가 제사회계급을 초월하는 독립된 실체로 존재한다는 것이다. 이와 같은 배경에서 발전된 이론이 관료적 권위주의 국가 이론이다.
3)이데올로기적 국가기구로서의 교육
이를 이해하는데 있어 가장 핵심이 되는 주체는 교육 내용에 대한 국가의 통제정도 및 통제 방식이다. 국가는 교육 내용의 선정과 조직에 영향을 미칠 수 있으며, 국가자격 시험을 통해 특정 지식에 지위를 부여하기도 한다.
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