[교육학] 학습자중심의 교육의 성격과 이론

등록일 2002.11.18 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심 교육의 배경 및 정의
Ⅲ. 학습자중심 교육의 성격
1. 학습의 주도권이 학습자에 주어지는 교육이다.
2. 개별화 수업을 지향하는 교육이다.
3. 학습자의 자유선택을 강조하는 교육이다.
4. 학습자를 신뢰하고 존중하는 교육이다.
5. 교사와 학습자의 적극적 참여를 요구하는 교육이다.
6. 내용과 경험의 통합을 강조하는 교육이다.
7. 방법의 통합을 강조하는 교육이다.
8. 학습자중심 교육은 인간의 자연적 심리 발달과정과 일치하며 평생교육으로 이어진다.
Ⅳ. 학습자중심 교육의 원리
1. 자기 구성의 원리
2. 환경 조성의 원리
3. 학습 방법의 학습 원리
4. 감정교육의 원리
5. 자기 평가의 원리
6. 지식과 감정의 통합 원리
Ⅴ. 요약 및 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
우리 나라에 학습자중심 교육이 언제부터 사용되어 왔는지는 잘 모르지만 근래에는 여러 교육문헌이나 매스컴에서 이 말이 심심찮게 거론되고 있다. 학습자중심 교육이라는 용어는 아니더라도 이 용어와 대체될 수 있는 용어로서 60년대 말 70년대 초에는 Flanders(1970)의 비지시적 수업이론이 소개되었다. 이 당시 이 이론은 대단한 호평을 받았으며 이에 관하여 많은 학위논문이 쏟아져 나오기도 하였다. 그 이후 70년대 후반 들어와 다양한 수업모형들이 소개되었다. 발견학습이론, 탐구학습이론, 가치명료화수업 등은 특히 학습자중심교육에 있어 많이 사용되는 수업이론인 것이다. 이 이론은 특히 학습조건모형이라 칭하여져 지금까지도 이 이론은 교육과정이 개정될 때마다 교육과정을 전개하기 위한 방법으로 각 교과의 학습조건을 고려한 수업모형으로 제안되고 있다.
80년대 중반 들어와 운현초등학교를 필두로 우리 나라에 학습자중심 교육의 대표 격인 열린교육이 소개되었다. 이 이론은 충분한 검토 없이 곧바로 몇몇의 공립학교가 중심이 되어 이를 적용하기에 이르렀다.
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