[유아교육] 몬테소리 교육연구

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육방법
1) 준비된 환경 제공
2) 교구 활용을 통한 교육
3) 작업의 권장
4) 자동화 교육
2. 교사론
1) 교사의 의의
2)교사의 자질
3)교사의 역할
① 환경의 관리자의 역할
② 유아의 동기 유발의 역할
③ 방임자의 역할
③ 방임자의 역할
⑤ 학습권 옹호자이며 부모와 지역사회에 대한 조력자의 역할
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육사적으로 유아기 아동교육의 중요성을 역설하고 이 시기의 교육에 대하여 처음으로 구체적인 내용과 방법을 체계적으로 제시한 교육사상가로는 프뢰벨과 몬테소리를 들 수 있다. 유치원의 창시자였던 프뢰벨이 유아교육의 중요성을 인식시키고 상징적인 교구를 이용한 자기 활동을 중시했다면, '어린이의 집'의 운영자였던 몬테소리는 유아기 아동교육의 구체적인 내용과 방법의 개발의 중요성을 인식시키고 감각적인 교구를 통한 자기 활동을 강조하였다.(박정자, 1992) 현대 유아교육에서 몬테소리의 교육방법이 차지하는 비중은 매우 크다. 세계 각처에서 몬테소리식 교육은 꾸준히 보급되고 있으며 우리나라에도 상당수의 유치원이 '몬테소리 유치원'이라는 이름으로 교육을 하고 있다. 이처럼 현대 유아교육에서 중요한 위치를 차지하고 있는 몬테소리의 교육방법과 교사론을 고찰하여 교육적 의의와 현대 유아교육에의 시사점을 알아보고자한다.

참고 자료

없음