[아동심리] 딥스

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목차

1. 서론
2. 본론
1)인적사항
2)주호소문제
3)발달 및 생육사
4)교육사
5)가족관계
6)치료계획 및 목표
7)치료과정과 결과
3. 결론

본문내용

3) 2회기
약속된 시간보다 훨씬 이른 시간에 도착했다. 인사를 해도 들은 척 하지 않고 그 자리에 선 채 바닥만 내려다보고 아무 말도 하지 않는다. '나'라는 말 대신에 '너'라는 이인칭 대명사를 쓴다. 코트를 벗는데 꽤 협력적이다. 모래밭 옆에 앉아서 병정들을 짝으로 맞추어 한 줄로 세우고, 인형집 있는 곳으로 가서 가구들을 재배열한다. 창문을 모두 잠그고, 문에 손잡이에 자물쇠를 그려 넣는다. 평소에는 사용하지 않는 어휘들을 많이 알고있고, 문제점을 관찰하고 그것을 파악한 후 해결 방안을 모색할 수 있는 능력을 가지고 있다. 인형집의 문에 자물쇠를 그려넣은 것으로 딥스 생에서 잠긴 문이 굉장한 영향을 주었음을 알 수있다. 모래밭에서 병정들 놀이를 한다. 이것으로 분류 능력, 산수능력이 있음을 알게되었다. 핑거페인팅과 수채화그림 놀이하였다. 상담이 끝마칠 시간이 다가온다고 말을 해도 무시한다. 그림을 그리는데 물감통에 있는 물감을 모두 사용하였고, 완성된 그림은 그림 자체의 연관성, 형태, 의미가 다 포함되어있었다. 정서적 불안, 언어면에 혼동을 가져와 자신을 삼인칭인 it 로 표현한다. 지적인 면의 성취 능력이 고도에 있으면서도 정서적인 장애로 인해 그 능력이 저해받고 있다. 시간이 다 되어서 가야한다고 말하자 흐느끼며 안가겠다고 한다. 딥스는 예측할 수 있는 일관성이 있고, 현실에 입각한 제한을 받는데 대해서 안정감을 느끼고 있다. 액슬린은 느낌과 행동은 어떻게 다른가를 알도록 도와주고 싶었다.
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