의욕상실,학습부진,학습장애,학습태도,해결책

소개글

서론교육현장에서 시급히 해결해야할 문제가 많이 있지만 그 중에서도 학습부진아의 교육만큼 중요한 문제는 없을 것이다. 학습부진 학생은 학교 수준에 관계없이 그 숫자가 계속 증가 추세에 있으며 그들이 당면하고 있는 문제가 단순히 학습부진에만 관련된 것이 아닌 복합적인 것이기에 지도상의 어려움은 나날이 증폭되고 있다. 그러나 학교현장에서 학습부진 문제를 해결하기 위해 많은 연구와 노력을 집중하고 있음에도 불구하고 학습부진 문제의 복잡한 근본원인으로 인해 만족할만한 성과가 나타나지 않고 있어 수많은 학생과 교사들에게 상실감을 안겨주고 있다. 따라서 학습부진에 대한 시각과 대책 및 지원체제에 있어서 보다 종합적인 접근이 필요하다. 학습부진아 교육에 있어서 우선 규명되어야 할 사항은 그 동안 학습부진에 대한 연구역사를 살펴봄으로써 앞으로 나아가야할 방향을 살펴보는 일일 것이다.학습부진은 개인의 주관적 판단의 개입이 가능하며, 복합적인 다양한 원인들로 인해 나타나는 결과적 증상이기 때문에 진단명으로 정의내리지 않는다. 학습부진은 20세기 중반부터 교육자들의 연구주제로 자주 등장하기 시작하여 역사가 그리 길지는 않다. 초기 학습부진아에 대한 연구는 학습자들의 낮은 자아개념과 부적응패턴 등 학습부진아에 대한 기술연구가 주류를 이루었다. 그러나 최근에는 학습부진의 큰 원인으로 가정에서의 심리적 환경이 큰 영향을 미치고 있다는 것에 집중하며, 사회 정서적 문제에 대해 ‘상담’의 중요성을 강조하고 있다. 그렇다면 학습부진아를 어떠한 방향으로 변화시켜 나갈 것인가?

목차

Ⅰ서론

Ⅱ학습부진의 정의

Ⅲ원인 분석

Ⅳ가정 차원의 중요성 및 해결책

Ⅴ학급·학교 차원에서의 해결책

Ⅵ현 프로그램

Ⅶ결론 및 구체적인 제언

Ⅷ소감문

Ⅸ참고문헌

본문내용

*요약


1. 연구주제 및 문제규명 : 의욕상실에 기인한 학습부진

2. 의욕상실의 근본적 원인 분류

1) 내담자의 내적 심리불안

- 부모님의 올곧은 환경 아래에서 별 다른 일탈 없이 올바르게만 성장함
- 사춘기 등을 겪는 동안 자신의 내적 불안, 불만 등을 밖으로 표출할 기회가 없었음
- 그런 와중에 대학문화의 어두운 단면을 일찍 접하고 스스로의 능력에 대한 자책 및 자괴감 증가
- 입시에 대한 압박을 느끼고, 부모의 기대에 미치지 못할 것에 대한 불안, 부담이 증폭
- 자신을 둘러싼 환경에 대해 부정적인 인식이 증가하며, 주변을 극단적으로 양분하기 시작 (이분법적 사고)
- 주변 친구 역시 공부를 잘하는 친구와 못하는 친구로 가르며, 그들이 자신을 무시하고 있다고 느낌
- 현실로 부터 도피를 추구하며(전학), 그렇게 되면 자신이 변할 것 같다는 막연한 기대를 함
- 부모로 부터 받은 부담으로 인해 큰 스트레스를 받고 있으며, 자신은 공부를 해도 안될 것 같다는 심리와 함께
- 대학문화는 어둡고 의미없다는 식의 합리화로 자신을 지탱하려고 함

참고 자료

없음