보육교사의 마인드

소개글

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목차

1. 현재 스스로가 인식하고 있는 보육교사의 신념, 태도, 가치, 전문성
2, 보육의 중요성
3, 학자들이 말하는 보육교사의 자질, 신념, 가치, 태도, 역할
4, 내가 생각하는 보육교사의 자질, 신념, 가치, 태도
5. 전문성을 격려할 수 있는 나의 보육교사 선서문
6. 전문성을 격려할 수 있는 나의 보육교사 선서문에 대한 설명(네 가지)

참고문헌

본문내용

최근 우리사회는 산업화와 도시화로 인해 가족구조가 변화하고, 여성의 경제활동 참여 증가로 인하여 보육서비스에 대한 욕구가 증대하고 있다. 이러한 보육서비스에 대한 욕구의 증대는 양질의 보육서비스에 관한 요구로 이어지고 있을 뿐 아니라 보육현장에서 일하는 보육교사들에 대한 자질과 마인드에도 변화를 촉구하고 있다. 유아기는 발달의 기초가 이루어지는 중요한 시기다. 이 시기 유아들은 질적으로 높은 수준의 교육을 받는 것이 필요하다. 양질의 보육을 제공하기 위해서는 우수한 인적 자원과 물적 환경을 확보하는 것이 필수적이다.

그중에서도 일과 운영에서 가장 중요한 역할을 하게 되는 주인공인 보육교사는 프로그램의 질적 수준을 좌우하는 중요한 요인 중에 하나일 것이다. 양질의 보육서비스를 위한 가장 중요한 요인으로서 보육교사는 영유아의 전인적인 발달에 미치는 영향력이 절대적이라고 할 수 있기 때문에 그 역할에 대한 논의가 활발하다(양옥승, 1993;이성희, 박영신, 2007;정효정, 2003;조성연, 2005). 모두가 원하는 바람직한 보육을 실행하기 위해서는 우선 교사가 유능해야 하며, 교사의 역할이 어떤 교육적인 요소보다 큰 비중을 차지한다. 보육의 질을 높이기 위해서는 보육교사가 보육의 정체성과 전문성을 가지고 있으며, 전문가로서 다음과 같이 보호자, 양육자, 안내자, 상호작용자, 교수자, 관찰자, 평가자, 상담자, 지원자, 의사결정자 등의 역할을 수행할 수 있어야 할 것이다. Mitchell(1989)은 보육서비스의 질을 결정하는 요인으로 질 높은 프로그램과 아동발달 과정에 대해 전문적으로 훈련을 받은 종사자를 들고 있다(Marion R. McNairy, 1989). 여기에서 전문적인 종사자 즉 보육교사의 연령, 결혼여부, 학력, 전공, 자격사항, 경력, 시설유형, 전체 학급 수(규모), 담당학급(영ㆍ유아반), 근무시간, 월 보수, 재교육여부 등 교사배경 역시 보육의 질에 밀접하게 영향을 미칠 것으로 보여 진다.

<중 략>

4, 내가 생각하는 보육교사의 자질, 신념, 가치, 태도

무엇보다도 보육교사는 사랑으로 아이들을 감싸줘야 한다. 씨앗과도 같은 연약한 어린 생명을 다루는 것이므로 항상 자애롭고 포근한 마음으로 아이들을 대하여 아이들의 정서 발달 및 인성 발달에 긍정적 영향을 주어야 하겠다. 두 번째로 보육교사는 아이들과 눈높이를 맞추며 아이들 입장에서 생각해야 한다. 아이들의 몸짓이나 눈빛, 아이들의 소리에 귀 기울이며 아이들과의 상호소통이 잘 이뤄져야 한다. 또한 보육교사는 전문가로서 사명감 가져야 한다. 보육교사는 영유아의 보육, 건강관리 및 보호자와의 상담 및 그 밖의 보육시설 관리 운영 등의 업무를 담당하는 전문가를 말한다.

참고 자료

2004년 전국보육실태조사
노동부, 「일하는 엄마의 영아보육 실태조사」(‘05. 5월)
여성가족부, 「장애아보육 수요 및 실태조사 연구」, 2005)
곽온, “우리나라 영유아 보육사업의 개선방안”, 『사회복지』
보육서비스 업그레이드 하이서울뉴스 /조선기
PDF자료-영유아 보육서비스 다양화 및 보육인프라 확충 방안 연구/한국여성개발원
참고 사이트 http://cafe.naver.com/rosemari8817 보육 - 보육계획