피아제, 비고츠키 이론 비교

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목차

피아제, 비고츠키 이론 비교

Ⅰ.서론

Ⅱ.피아제의 이론과 주요 개념
1. 피아제 이론의 기본개념
2. 인지발달 단계
3. 피아제 이론의 문제점
4. 피아제 인지발달 이론의 장점

Ⅲ. 비고츠키의 인지발달이론
1. 비고츠키 이론의 특징
2. 인지발달이론
3. 발달에 대한 비고츠키의 접근
4. 비고츠키의 인지 발달 이론의 교육적 적용

Ⅳ.피아제와 비고츠키의 공통점과 차이점

Ⅴ.결론

본문내용

피아제, 비고츠키 이론 비교

피아제, 비고츠키 이론 비교

피아제, 비고츠키 이론 비교

Ⅴ.결론
피아제와 비고츠키 이론의 공통점은 발달을 유기체와 환경 간 상호작용의 산물이라는 인식에서 출발하고 개인과 환경간의 상호작용에서 아동 자신의 활동을 중요시하였다.
아동들은 자신을 둘러싼 주위세계. 즉 환경을 단순히 표상하는 것이 아니라 재구성하는데 이것은 바로 아동들이 활동하는 가운데 이루어지며 이를 통해 발달한다는 것이다.
이들 두 이론은 발달을 아동과 환경 간 상호작용의 산물로써 정의하고 여기에서 아동의 능동적인 활동을 발달의 중요한 매개체로 보는 관점이라는 점에서 아동의 발달을 일방적인 지향성으로 설명하려는 관점들과 다르다고 볼 수 있다.
피아제와 비고츠키 이론의 차이점은 피아제는 아동의 사고에서의 일반적인 구조적 변화를 설명함에 있어 자연적이고 생물학적인 면을 강조하였고 비고츠키에서의 문화적 맥락은 인지 과정의 유형을 결정했다는 것이다. 피아제는 성숙된 사고 발달을 위해 유아와 물리적 사물과의 상호 작용을 강조한 반면 비고츠키는 사람들과의 상호 작용이 유아의 형식적 사고를 결정하는 것으로 간주하였다. 그리고 피아제 이론에 있어서 언어는 지적 발달의 원천이기보다는 지적 발달의 부산물이지만 비고츠키 이론에서 언어는 발달에 있어서 중요한 역할을 하며 한 유아의 정신 기능의 핵심이 된다.
피아제는 유아를 세상에 대해 스스로 학습해 나가는 독립적 발견자로 간주하지만 비고츠키는 한 유아의 학습은 문화적 맥락에서 일어나며 발견되는 대상과 그것을 발견하는 수단은 모두 인류 역사 와 문화의 산물이라고 생각하였다. 피아제는 유아가 혼자서 알아낸 것만이 그의 현재 인지적 위상을 반영해 준다고 생각하였으나 비고츠키는 문화적 지식을 내면화하는 것이 유아의 인지발달에 중대한 역할을 하기 때문에 한 유아가 다른 사람과 공유된 활동을 수행하는 것은 독립적인 수행을 하는 것만큼이나 그 유아의 지적 위상을 결정짓는데 가치 있는 자료가 된다고 믿었다.

참고 자료

최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006
김언주, 신 피아제론, 영사, 2002
이옥형, 아동발달, 집문사, 1997
황정규 편, 현대 교육심리학의 쟁점과 전망교육과학사,2004
(김규수,2001;양옥승, 2002)(정신의 도구: 비고츠키 유아교육-엘레나 보드로바.데보라J.리옹 지음. 김억환.박은혜옮김 1998)