소개글
영어교육관련(A+)
목차
1. 서론
2. 교실상황의 예
3. Sapir-Whorf Hypothesis
(1) 언어 결정론 가설(Linguistic Determination)
(2) 언어 상대성 가설(Linguistic Relativity)
4. Sapir-Whorf 가설의 한계점
5. 문화의 차이와 의사소통의 문제와 시사점
본문내용
여기에서 우리는 Sapir와 Whorf의 가설과 그들이 실행한 연구와 업적, 그들의 가설을 지지하는 연구와 그들의 가설에 반기를 드는 연구에 대해서 살펴볼 것이며, Sapir와 Whorf의 가설의 옳고 그름을 따지기 보다는 그들의 가설과 다른 이들의 주장을 두루 살펴보아 이것들을 영어교육에 있어서 문화교육의 필요성과 중요성에 대해서 얘기하고자 한다. 다음은 본인이 교수과정에서 직접 경험한 교실상황의 예이다.
2. 교실상황의 예
영어를 지도하는 교사로서 초급단계의 학습자를 교수한 적이 있다면 다음과 같은 상황을 다소 쉽게 접할 수 있을 것이다
Classroom Example 1) T: “시험을 봤다”를 영어로 어떻게 말하나요?
S: “I see test.”
위의 예에서 학습자는 우리가 쉽게 발견할 수 있는 세 개의 오류를 범한 것을 알 수있다. 하나는 잘못된 시제의 사용, 또 다른 하나는 관사의 생략, 그리고 본인이 가장 중요하게 강조하고 싶은 “보다”의 잘못된 사용이다. 위와 같은 경우 교사는 다음과 같은 피드백을 주었다.
참고 자료
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Slobin, D. I. Psycholinguistics, Glenview: Scott, Foresman, and Company, 1971.
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http://majerus.com.ne.kr/la3.htm
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