수학교육론-초등 수학과 교육과정 1차부터 2007년 개정교육과정까지의 강조점 , 제7차 수학과 교육과정과 2007년 초등 수학과 개정교육과정의 차이점

소개글

초등수학과 교육과정을 1차부터 2007개정교육과정까지 분석한 양질의 자료입니다.

목차

처음

중간
제1차 교육과정
1)기본방향
2)목표
제2차 교육과정
1)기본방향
2)목표
제3차 교육과정
1)기본방향
2)목표
제4차 교육과정
1)기본방향
2)목표
제5차 교육과정
1)기본방향
2)목표
제6차 교육과정
1)기본방향
2)목표
제7차 교육과정
1)기본방향
2)목표
2007개정교육과정의 특징 및 제7차 교육과정과의 차이점

마무리

참고문헌

본문내용

중간
제1차 교육과정의 시기(1954~1963)
<기본방향>
“교수요목의 시기의 문제점을 개선하며, 학생들이 필요로 하는 욕구와 사회의 요구를 참작하고, 심리적인 배열과 체계적인면을 적절히 고려하여 수학의 기본적인 개념이나 원리를 알게 하고, 사고 능력의 양성, 기초적인 과정과 상호 관계, 문제해결과 응용 능력, 기능의 숙달 등에 대하여 그 내용을 결정하고 지도 방법을 개선함으로써, 결과적으로 교육 목적을 달성하는 데 좋은 효과를 올려야 한다.”
출처 : [2007]초등학교 수학과 해설서
--> 처음으로 나온 교육과정에서는 생활 경험을 강조하는 방향으로 흘러 갔고 이 때문에 ‘생활 단원 학습기’로 불리기도 하였다. 이러한 생활 경험을 강조하는 방향은 미국의 진보주의 교육의 영향을 받은 결과라고 볼 수 있다. 하지만 교과서가 교육과정의 기본 방향을 잘 방영하지 못하였기 때문에 교육과정에서의 강조점은 잘 시행되지 않았다고 볼 수 있다. 시기상 전쟁으로 인해 매우 혼란스러운 시기였기 때문에 제대로 된 교육은 어려웠을 것이라고 생각된다.
<목표>
“산수과는 일상생활에 있어서 수량적인 관계와 형에 대하여 고찰하고 이해하고 처리하는 능력과 태도를 기르는 데 있다. 즉, 학생들의 일상생활이나 사회 현상 중에서 생활에 필요한 수량적인 내용을 이해하고 또 활용할 수 있도록 풍부한 경험을 통하여 고찰하고, 처리를 시킴으로써 생활에 일어나는 문제를 필요에 따라 자유로이 잘 해결할 수 있는 능력을 기르며, 수량적인 처리를 통하여 언제나 생활을 더욱 더 낫게 하도록 하는 태도를 기름으로써 유능한 사회의 일원이 되도록 성장 발달시키는 데 있다.”
--> 제1차 산수과 교육과정은 일상생활에서 일어나는 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르는데 역점을 두고 있다.

참고 자료

[2007]초등학교 수학과 해설서