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교육심리2

독구사랑
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최초 등록일
2012.04.09
최종 저작일
2012.02
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소개글

교육심리 정리

목차

없음

본문내용

제 3장. 학습자의 지적 특성과 발달

6. Piaget의 인지발달 단계설
교육심리학의 주된 관심사 중의 하나는 교육의 시기이다. 우리는 학생들이 지적능력이 어떻게 발달하며 연령단계에 따라 어떤 특징적인 지적능력을 가지고 있는지를 알아볼 필요가 있다.
1. Berkeley연구
4가지 결론
IQ는 고정된 것이 아니다. :환경 조건에 따라서 줄어들기도 하고, 늘어나기도 하는 인간 특성중의 하나이다.
둘째, IQ의 변화는 출생 후 초기 수년에 걸쳐서 가장 크게 일어난다.
연령이 증가할수록 IQ가 안정되어간다는 것을 발견했다.
셋째, 지능은 일생동안 계속 성장한다.
적어도 50세에 이르기까지 계속적으로 증가하는 것이다.
넷째. 연령 수준에 따라서 지능에 변화를 일으키는 요소가 다르다.

2. Piaget의 인지발달 단계설
그의 이론과 가설에 대한 검토와 연구는 1960년대 이후 인지심리학의 활발한 대두와 함께 크게 주목을 받아 수많은 연구를 자극하였다. 최근에 와서 그의 이론이 다소 비판을 받고 있지만, 아동의 인지발달연구에 있어서 Piaget이론의 위치는 무시할 수 없다.

3. Piaget의 이론의 주요 이론적 개념
Piaget는 인간에 있어서 성장의 두 가지 중요한 기제는 조직과 순응이다.
조직이란 별개의 감각들을 구조 속으로 변형시키고 결합하는 능력을 일컫는다.
순응은 동화와 조절을 필요로 한다.
동화란 외부 요소들을 유기체의 내부 구조 속으로 통합하는 것이다. 조절이란 환경적인 영향의 결과로 개인의 조직이 수정되어 가는 과정을 말한다. ‘8+4’의 기본적인 의미를 이해하는 것은 동화이고, 조절을 통해서 ‘4+8’과 ‘4개의 공에 8개의 공을 더하면 몇 개가 되는지’하는 것을 알게 된다.
이처럼, 동화와 조절은 발달에 필요 불가결한 것이다. 특히 이들의 상대적인 양도 매우 중요하다. 동화와 조절간의 상호작용은 계속적인 것이며, 상호작용이 조정되지 않으면 결국 순응자체가 일어나지 않는다. Piaget는 상호작용의 자기 조정기제를 평형화(Equilibration)란 개념으로 설명했다. 평형화란 평형 상태, 즉 균형을 향한 계속적인 추동이라고 할 수 있다.

참고 자료

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