평생교육의 역사와 철학적 배경

소개글

Ⅰ-1.평생교육의 역사적 배경 2.역사의 발전단계로 본 평생교육 3. 한국 평생교육(성인교육)의 역사Ⅱ-1.평생교육의 철학적 배경 2.학문-이론 역사적 형성 과정에 대한 이해 3.철학자들의 평생교육 정의

목차

Ⅰ-1.평생교육의 역사적 배경
2.역사의 발전단계로 본 평생교육
3. 한국 평생교육(성인교육)의 역사

Ⅱ-1.평생교육의 철학적 배경
2.학문-이론 역사적 형성 과정에 대한 이해
3.철학자들의 평생교육 정의

본문내용

평생교육은 그저 한 시대를 거쳐 지나가는 유행이거나 여려 가지 교육개혁 발상 가운데 하나라기보다는 오히려 교육이 역사의 구체적 변증법의 과정을 거치면서 도달하게 되는 종착점으로서의 완성단계를 말하는 것이라고 할 수 있다. 공자나 프라톤 의 교육사상 가운데 편린으로 등장했던 평생교육에 대한 발상이 실제 역사적 실체로 등장하게 되기까지 이렇게 오랜 기간이 걸린 이유는 그것이 교육사가 걸어 온 사적 변증법의 단계를 거침으로서만이 시대적 요청으로 나타날 수 있었기 때문이다.

인류사회가 거쳐 온 역사의 발전단계를 귀족사회(aristocratic society), 능력사회(meritocratic society), 그리고 민주사회(democratic society)라는 세 단계로 압축해 본다면, 이 가운데 평생교육은 민주사회라는 마지막 단계의 사회구성과 싶은 관련을 가지는 교육양식 이다.
➀ 귀족사회- 원시공동체사회, 노예제사회, 봉건제사회
전근대적 생산양식을 아우르는 귀족사회의 배경 아래에서는 어떤 집안 출신인가에 따라 교육기회가 부여되는 귀족사회의 가치가 교육기회와 선발에 반영되었다. 당시 교육은 공공부문이 담당해야 할 일이 아니었으며, 어디까지나 사적인 활동으로서 자신의 지위와 계급에 따라 사사로이 이루어지는 일이었다.

참고 자료

평생교육개론
권이종.이상오 공저 (교육과학사)
평생교육론-평생학습 사회의 교육학-
한승희 지음 (학지사)
평생교육론 -역사.조건.전망-
이상오 지음 (문음사)