[교육학] 발도르프학교와 민족사관고등학교

등록일 2002.11.15 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

목차

1.들어가며
2.발도르프학교
3.민족사관고등학교
4.발도르프학교와 민족사관고등학교의 비교

본문내용

현대는 하루가 다르게 변해 가고 있다. 세계화, 정보화, 지식기반 사회 등 문명전환의 큰 물결이 밀어닥치고 새로운 삶과 사람을 요구한다. 그러나 우리 교육은 이런 새로운 시대적 요청에 능동적으로 대처하지 못하고 있다. 이것은 근대 교육이 도입된 이후로 남의 옷을 얻어 입은 것처럼 어색한 교육 제도와 정책을 무작정 시행해온 결과라고 할 수 있다. 그것은 위로부터의 교육 제도였으며 흔히 주입식 교육, 암기식 교육, 경쟁 구조, 능력무시, 획일화, 비인간화, 체제 유지적 교육제도 등의 말로써 대변되고 있다. 이런 것들을 우리가 교육의 현실적 위기라는 말로 이야기한다면 이렇게 제기 되고 있는 교육의 현실적 위기는 도대체 어디에서, 누구에 의해 나타나게 된 것이며, 어떻게 바로 잡을 수 있는 것일까?
우리나라는 나름대로 몇 년간 교육개혁을 단행했고 그에 대한 비판과 변화의 요구 또한 끊이지 않고 나오고 있다. 오늘날 여러 곳에서 쏟아져 나오는 교육에 대한 비판과 변화의 요구는 한탄과 절망의 소리로 바뀌고 있는데, 실제로 많은 사람들이 아직도 교육에 희망과 기대를 걸고 있다는 것은, 하나의 큰 모순이 아닐 수 없다.
독일의 대안학교는 아동의 잠재적 가능성을 실현한다는 슈타이너의 교육철학을 바탕에 두고 있는 「발도르프 학교」가 대표적이다. 1919년 슈투트가르트에 처음 설립된 후 꾸준히 확산돼 현재 전세계에 600여개 학교를 설립했다.
*원하는 자료를 검색 해 보세요.
  • [교육학] 발도르프 대 민족사관고 비교 4 페이지
    현재 시행되고 있는 교육도 완벽한 것은 아니지만, 지금의 제도화된 교육으로 달성되기 위해 그 동안 수많은 교육이론들과 방법들이 연구되고 실행되어져 왔다. 실제적인 교육현장에서는 나름대로 성공을 거두었을지는 몰라도 현대 같이 과..
  • 우리가 꿈꾸는 학교(대안학교, 명문학교를 찾아서) 5 페이지
    몇 해 전에 부문별 국가경쟁력을 발표했을 때였다. 교육부문에서 핀란드가 1위를 차지했고, 근소한 차이로 대한민국이 2위를 차지했었다. 많은 국내 전문가들이 1위를 아쉽게 놓쳤다며 아쉬워 할때 핀란드의 한 교육자가 의미있는 말을..
  • 민족사관과 민주사관 6 페이지
    2. 민주사관의 제시 호암 문일평은 식민사관에서 벗어나려는 노력으로 나타난 협의적 민족주의사관 속에서 민족을 민중 속에서 찾으려 했다. 그는 민중을 이론적으로 중시했을 뿐 아니라, 구체적인 역사 서술에까지 주요하게 등..
  • 일제강점기 식민사관에서 탈피한 주체적 민족사관의 정립에 대한 고찰 4 페이지
    한국인들의 역사의식 속에는 일본 제국주의의 ‘식민사관’이 강렬한 거부감과 함께 기억되고 있다. 식민사관이란 일제 강점기에 일본 사학자의 일부가 일본에 의한 한국 침략과 지배를 역사적으로 합리화하고 한국 민족 문화에 열등의식을 ..
  • 식민사관과 민족사관 비교분석 30 페이지
    식민 사관의 주장 및 문제점 <당파성론> 조선총독부에 의한 이론화 작업 근대화의 명목으로 조선시대 문화 전통 비하 당쟁, 붕당정치가 조선 왕조 패망의 원인이라 지적 >> 망국의 책임을 한국에 전가, 스스로에 대한 모멸..
      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      최근 본 자료더보기
      추천도서