언어지도 스토리텔링(구연동화, 동화구연)

소개글

언어지도, 스토리텔링(구연동화&동화구연)에 대한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 정의

Ⅲ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 종류
1. 동화구연(童話口演)
1) 동화구연의 정의
2) 동화구연의 역사
3) 동화구연의 효과
2. 그림책 읽어 주기

Ⅳ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 가치
1. 예술적 가치
2. 교육적 가치
3. 사회적 의의

Ⅴ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 효과

Ⅵ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 실제
1. 구연하기 전의 준비 및 유의점
1) 구연하기 전의 준비
2) 구연의 유의점
2. 구연동화의 언어와 음성
1) 구연동화의 언어
2) 구연동화의 음성
3. 구연동화의 제스처(Gesture)
1) 제스처의 목적
2) 제스처의 의의와 분류
3) 제스처 사용의 기본 원칙
4) 제스처의 실제
4. 구연 중 질문 등의 처리

Ⅶ. 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 사례
1. 저학년
1) 공작의 날개
2) 아기 코끼리 점보
2. 중학년
1) 통통이의 모험
2) 올빼미의 눈
3. 고학년
1) 신호등들의 회의
2) 꿀벌의 선물

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

그림책 읽어주기도 구연동화와 비슷하게 할머니나 어머니에게서 듣던 옛날이야기에서 그 전통을 찾을 수 있다. 그림책 읽어 주기는 주로 어린 학생들을 대상으로 이야기 그림책의 그림을 보여주면서 이야기 하는 것이다. 그림책 읽어주기는 책을 읽지 못하는 아이들도 그림을 보면서 듣기를 즐길 수 있다는 점에서 구연동화보다는 어린 아동들 즉 유치원 취학 전 3~5세 아동들에게 좋은 독서지도법이다. 그림의 도움 없이 순수하게 입말에만 의존하여 이야기하는 것을 동화구연이라고 하는데 이는 상당한 훈련과 재질이 필요하기 때문에 가정에서는 손쉽게 그림책 읽어주기를 할 수 있다. 특히 사서들의 경우 전문 구연동화 교육을 받지 않았으므로 그림책 읽어주기를 도서관에서 시행하는 경우가 많다.
우선 그림책을 읽어주기 위해서는 이야기를 선택하는 것이 가장 중요하다. 따라서 책을 선택할 때에는 작품의 질 이외에 청중의 나이를 미리 염두에 두고 그들의 흥미와 경험을 가늠하고 책을 선정해야 한다. 특히 아주 어린아이들은 집중하는 시간이 짧으므로 짧은 이야기를 골라야 하며 동물 이야기, 아이들 이야기, 가족의 이야기에 흥미를 보인다. 또한 그림책을 읽어주기 위해서는 그림책을 읽어주기를 위한 장소의 분위기를 이야기의 줄거리에 맞게 꾸미는 것도 효과를 높일 수 있다.
그림책 읽어주기에서 중요하게 고려해야 하는 것은 읽어주기를 하는 반의 학생 수이다. 책의 그림을 보면서 무엇을 찾아보게 되어 있는 책은 많은 수의 어린이에게 읽어주기 곤란하다. 하지만 우리 나라에는 그림동화의 크기가 여러 가지로 제작되어 있어서 유치원 교재용으로 많이 사용되고 있고 일반 서점에서 그림동화 카드를 구입하기가 어렵기 때문에 가정에서는 주로 넘기는 그림책 위주로 그림책을 읽어 주고 있다.

참고 자료

김영진, 스토리 텔링, 인사관리연구, 2003
문화 콘텐츠, 스토리텔링을 만나다, SERI 연구에세이 66
송정란, 스토리텔링의 이해와 실제 문학아카데미, 2006
조은하, 스토리텔링, 북스힐
조명환, 학습만화 스토리텔링에 관한 연구, 숙명여자 대학교 디자인대학원 석사학위 논문
장영주, 구연방법론
Eric K. Taylor, 스토리텔링 이야기 활동 전래동화와 언어교육, 한국문화사, 2007