한국다문화 교육에 관한 분석 A+

소개글

안녕하세요..^^

레포트 자료 받으시고 좋은 평가 부탁드려요..^^

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 여는 말
1. 한국의 다문화 교육
1) 다문화교육의 정의
2) 다문화 교육의 목적
3) 한국 다문화교육의 주요사업
4) 한국 다문화교육의 문제점
2. 기능주의 패러다임
1) 기능주의 관점에서의 교육에 대한 설명
2) 기능주의에서 바라 본 다문화 교육
3. 갈등주의 패러다임
1) 갈등주의 패러다임에서 본 학교교육
2) 갈등주의 패러다임에서 바라본 다문화 교육
4. 해석학적 패러다임
1) 상징적 상호작용이론의 기본관점
2) 상징적 상호작용이론에서의 다문화교육
5. 대자적 패러다임
1) 저항이론의 기본적인 관점
2) 저항이론의 관점에서 바라본 다문화교육

Ⅲ. 맺는 말

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말

2008년 한국의 국제결혼 비율을 살펴보면 한국 사회는 결혼한 10쌍 중 1쌍이 외국인과 결혼하는 ‘국제결혼 10% 시대’를 맞이했음을 알 수 있다. 전체 결혼 중 국제결혼이 차지하는 비중은 11.1%에 달하며, 이중 농림어업에 종사하는 남자 중 외국인 여성과 결혼한 사람은 전체의 4%를 차지한다.(「다문화 교육의 탄생」국경 없는 마을 출판사. 19p에서 인용) 또한 1995년 269,641명이던 국내 체류외국인이 2005년도에는 747,467명으로 지난 10년 사이 177% 증가하였다. 특히 2009년 5월 국내 체류외국인은 1,106,884명으로 집계되면서 우리나라 총인구의 2.2%를 차지하게 되었다. 국토연구원(2009년) 자료에 의하면, 2050년이면 한국에 체류한 외국인의 수가 약 400만 명을 넘어서면서 총인구의 10%를 차지할 것이라고 내다보고 있다.(「다문화 교육의 탄생」국경 없는 마을 출판사. 20p에서 인용) 이렇듯, 한국의 미래 사회는 우리가 원하든, 원하지 않든 세계흐름의 추세에 따라 더욱 글로벌화 되고 다문화사회가 되어 갈 것이다. 이런 흐름 속에서 다문화 교육의 필요성과 중요성은 더욱 증대될 것이며 다문화 사회에서 발생하는 문제점 해결과 더 나은 사회를 위해 우리는 다문화 교육에 대해 제대로 이해하고 연구해야 할 필요성이 있다. 이 레포트에서는 교육사회학 수업시간에 배운 ‘기능주의 패러다임’, ‘갈등주의 패러다임’, ‘해석학적 패러다임’, ‘대자적 패러다임’ 의 4가지 패러다임의 기본적인 관점을 소개하고 우리나라 다문화교육에 대해 각 관점별로 분석해 볼 것이다.

Ⅱ. 여는 말

1. 한국의 다문화 교육

1) 다문화교육의 정의
다문화 교육이란, 다양한 문화와 민족, 성, 사회적 계층의 배경을 가진 아동들이 공평한 교육적 기회를 가질 수 있도록 교육과정의 변화를 시도하는 총체적인 노력인 동시에 인종, 윤리, 언어, 종교, 정치, 고용, 사회계층, 경험, 정신적·육체적 능력, 성, 기호, 연령 등에 의해 다르게 나타나는 인간 행동에 대한 이해라고 할 수 있다. 따라서 다양한 문화나 사고방식이 존재함을 당연한 것으로 간주하고 서로 다른 문화로 인한 행동의 차이나 사고방식의 차이를 수용하며 이해할 것을 강조하는 교육이라 할 수 있다.

2) 다문화 교육의 목적
한국 다문화교육연구원은 요즘 다문화가정의 급격한 증가로 인해 야기될 수 있는 사회적 문제를 교육적 차원에서 해결할 수 있는 방안을 모색하는 것을 그 목적으로 하고 있다. 이를 위하여 다문화가정 구성원들의 사회 적응을 돕고 모든 사람들이 자신의 문화적 배경에 의해 차별받지 않고 평등하게 교육받을 수 있는 행복한 사회를 위해 노력하며, 이 연구원에서는 다문화가정의 부모와 자녀를 우리가 도와주어야하는 대상으로 보지 않고 우리와 다른 문화적 특성을 가진 사람들로 여기는 사고의 전환을 통해 그들이 가진 장점을 신장시켜 한국 사회에서 건전한 시민으로 함께 살아갈 수 있도록 돕는다. 나아가 다양한 교육프로그램의 운영을 통해 다문화 시대에서 일반 시민들이 함께 살아갈 수 있는 의식과 능력을 고양시는 것을 그 목적으로 하고 있다. 이 외에 중앙다문화교육센터는 한국이 다문화사회로 접어들고 여러 현실적인 문제들이 제기되면서 다문화, 다민족 한국 사회에 걸맞은 교육정책의 방향을 정하고, 다문화 교육 프로그램 및 자료를 개발하며 중앙 단위의 다문화 교육 기반 구축을 위해 설립되었다. 이 센터의 운영 목적은 크게 두 가지로 나뉜다. 첫째, 다문화 교육의 바탕이 될 수 있는 다양한 연구들의 진행. 둘째, 정책을 정하는 정부와 교육 현장 사이의 중계 역할이다.


3) 한국 다문화교육의 주요사업

참고 자료

『교육사회학』 신재흡 저. 동문사
『교육사회학』 김신일 저. 교육과학사
『다문화교육의탄생』박천응 저. 국경없는 마을 출판사
경인교육대학교 한국다문화교육연구원 http://www.kme.or.kr/index/index.php
영남대학교 다문화교육연구원 http://meri.yu.ac.kr/index.asp
경기북부 다문화교육센터 http://www.ncme.co.kr/center/default.asp
중앙다문화교육센터 http://www.damunwha-edu.or.kr/Front/main/