[독서교육론] 비판적 읽기의 지도

목차

Ⅰ. 읽기 과목의 이해
1. 읽기의 원리와 실제
2. 읽기 학습
Ⅱ. 비판적 읽기의 개념과 의의
1. 비판적 읽기의 개념
2. 비판적 읽기의 의의
3. 비판적 읽기의 지도
1) 비판적 읽기 지도의 원리
4. 비판적 읽기의 지도 내용과 방법
1) 저자의 신뢰성에 대해 판단하기
2) 사실과 의견 구분하기
가. 현실과 허구 구분하기
나. 선전 기술 발견하기
다. 주관적인 감정의 단어 발견하기
라. 저자의 어조, 목적, 관점 파악하기
마. 판단하기 전에 평가 기준 세우기
바. 종합적으로 평가하기

본문내용

텍스트 이해에서, 텍스트 중심 이해(text-based comprehension)보다는 독자 중심 이해(reader-based comprehension)가 수준 높은 이해를 이끌며, 정서적 반응에 이끄는 사고가 상상력이며 창조적 반응에 이끄는 사고도 상상력임이 밝혀졌다. 이러한 결과는 텍스트 이해 교육에 시사를 주는 바가 크다.
먼저 텍스트 중심 이해 교육보다는 독자 중심 이해 교육에 중점을 두어야 한다. 사실 지금까지의 텍스트 이해 교육은 텍스트 중심 이해 교육이었다고 말할 수 있다. 머리말에서 인용한 손영애의 진술에서는 물론이고 교육과정이나 교과서에서도 그 경향을 찾아볼 수 있다. 다음은 중학교 1학년 국어과 교육과정 내용 중 '읽기' 영역의 '읽기의 원리와 실제'와 고등학교 국어 과목의 내용 중 '읽기' 영역의 '읽기의 원리와 실제'를 보인 것이다.

<중학교 읽기 영역의 읽기의 원리와 실제>
(2) 글에 나오는 단어의 뜻을 국어 사전에서 찾아보고, 사전적 의미와 문맥적 의미를 비교한다.
(3) 글에서 각 문장이 전달하고자 하는 내용을 말하여 보고, 문장과 문장 사이의 연결 관계를 파악한다.
(4) 글에서 지시어를 찾아보고, 지시하는 내용을 파악한다.
(5) 여러 종류의 글을 읽어 보고, 각 글의 소재와 주제를 파악하여 말한다.

참고 자료

없음