[교육학] 구성주의적 관점의 학습이론

등록일 2002.11.15 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 500원

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본문내용

구성주의는 "철학, 심리학, 두뇌공학에 뿌리를 둔 지식이론"으로서 지식과 앎의 문제를 다루는 개념으로 알려져 있다. 특히 최근 10여년 사이에 심리학, 사회학, 인류학 등의 분야에서 흥미있는 과제로서 다루어져 왔다. 아마도 "우리는 어떻게 지식을 습득하고 그 이전에 지식이란 무엇인가, 또는 진리란 무엇인가"와 같은 질문은 그러한 연구자들에게 매우 중요한 질문이었던 것 같다. 이렇듯 지식을 절대적인 것, 인식자와 분리된 것, 외적 실체와 일치하는 것으로 보는 전통적인 지식이론과는 다르게 구성주의는 사고하는 개인이 자신의 경험을 기초로 해서 아는 것을 구성해나간다는 가정에서 출발한다. 구성주의 심리학의 기본전제도 마찬가지로 지식은 개인에 의해 구성되는 것이지 실체의 단순한 반영이나 그것과의 일치가 아니라는 데서 출발하며 (구성주의 교육학, 이명숙, 1998 재인용) 특히 지식구성에서의 내적 심리적 과정에 초점을 맞추고 있다. 심리적 구성주의는 인간지식과 경험이 개인의 능동적 참여를 수반한다는 주장으로 사회적 맥락에서 개인학생의 구성활동을 분석하며 상호작용을 설명하려는 이론이다. 이러한 구성주의 심리학의 역사적 발단은 피아제(1896~1980)와 비고츠키(1896~1934)의 이론에서 찾을 수 있다. 피아제는 아동발달에 대한 행동주의적, 정신분석적 해석에 대응해 아동사고의 구조적 특징을 강조하였으며 아동사고의 발달은 구조적 형태로 일어나며 발달한다는 입장을 취하고 있다.
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