[교직] 교육행정및 경영

등록일 2002.11.14 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

제 3 장 동기론
제 1 절 동기의 개념
제 2 절 내용이론
제 3 절 과정이론

본문내용

제 3 장. 동기론
제 1 절. 동기의 개념
"왜"라는 질문은 인간의 행동을 하는 원인 그 행동을 하게 하는 요인을 말한다
인간의 행동을 유발하고 그 행동을 유지시키며 그 일정한 방향으로 유도하는 과정을 동기라하며, 인간의 행동은 동기를 이해함으로써 설명할 수 있을 것이다. 또한, 조직의 지도자는 구성원들의 동기를 전제로 효과성을 높일 수 있는 경영철학을 세울 수 있을 것이다.
.........
Lock와 동료들이 1968년 개발한 이론으로 70년대 동기에 대한 인지과정적 접근방법으로서 점차 알려지게 되었다.
이 이론은 목표관리, 기획예산제도, 경영정보관리에는 물론 체제분석, 전략적 기획 등과 같은 경영기법에 광범하게
적용되어 왔다. 기본가정은 목표를 성취하려는 의도가 동기를 형성하는 가장 중요한 동인이 된다는 것이다.
Locke의 모델을 요약하면, 대부분의 인간행동은 유목적적이며, 행위는 목표와 의도에 의해 통제되고 유지된다는 것
이다. 신적 혹은 신체적 활동에 대한 목표의 가장 기본적인 영향은 생각과 행위를 한쪽 방향으로 지향하도록 지시
하는 것이다. 이런 과정에서 목표는 에너지의 사용도 역시 통제하게 된다는 것이다.
Locke는 목표가 살제 행위 또는 성과를 결정하는 주요 요인임을 강조하고 있으나 그 목표가 어떠한 속성을 가져야
하는가에 대해서는 체계적인 해답을 주고 있지 못하다.
이러한 점은 Steers가 제시한 6가지의 과업목표의 속성을 참고할 만하다.
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