[과학교육론] [과학교육론]5. 과학과 교육과정과 그 비교

목차

5. 과학과 교육과정과 그 비교
1. 과학과 교육사조의 변천
2. 우리나라 교육과정의 변천
3. 외국의 과학교육과정
4. 교육과정의 개발 과정과 체제

본문내용

5. 과학과 교육과정과 그 비교

1. 과학과 교육사조의 변천
(1) 형식주의 교육사조
·형식주의 교육사조의 특징은 고전주의적이고 주지주의를 신봉한 나머지 학습자의 요구 나 심리를 무시하게 되어 형식주의 교육에 흐르는 결과를 초래
·형식주의 교육학자들의 기본적인 견해
① 각 교과는 그 자체의 논리와 체계를 가지고 있다.
② 축적된 문화유산을 전달하는 데 중점을 두고 있다.
③ 형식도야설을 강조하고 있다.
④ 학생들의 지적 능력을 신장 발달시키는 것을 중시하고 있다.
⑤ 교과의 단계적인 나이도를 중시하고 있다.
(2) 생활중심 교육사조
·생활중심 교육사상은 아동중심 교육사상이라고도 지칭한다. 즉, 아동의 구체적인 필요에 서 출발하여 사회생활에 의의 있는활동을 경험하게 함으로써 그들로 하여금 보다 나은 성장과 전인적인 발전을 조성한다는 진보주의 교육이론에 입각한 것이다.
·듀이는 실용주의 철학사상을 기초로 아동의 경험, 아동의 생활을 중심으로 하는 교육을 주장했다.
·생활중심교육은 '연속성의 원리'와 '상호작용의 원리'가 지켜지지 않아 과학을 50년이나 후퇴시켰다고 비난받았다.

참고 자료

없음