[교육이론] 부르너의 수업이론

등록일 2002.11.12 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 지식의 구조
2. 발견학습 이론
3. 나선형 교육과정
4. 브루너의 교수 이론의 과학교육에의 영향
< 유의미 학습 이론(Ausubel)>
1. 학습의 종류
2. 유의미 학습 이론
3. 유의미 학습에서의 인지과정
4. 유의미 학습과 과학교육

본문내용

1. 지식의 구조
·지식의 구조 : 지식을 이루는 구성요소 즉, 개념이나 원리들 사이의 상호 관련성을 의미 하며, 지식의 구조를 학습한다는 것은 개념이나 원리들간의 상호 관련성 을 학습한다는 것이다.
·특수전이 : 우리가 원래 학습한 것과 매우 유사한 과제를 해결하는데 학습결과가 응용 될 수 있어야 한다는 것
·일반전이 : 원리와 태도의 전이로서, 전혀 새로운 상황의 문제를 학습한 내용의 한 사례 로 보고, 그것을 이미 학습한 기본적이고 일반적인 아이디어에 의해서 해결 할 수 있어야 한다는 것
2. 발견학습 이론
(1) 학습에서 얻은 지식을 학습상황 이외의 다른 상황에서도 활용할 수 있으려면
지식의 구조를 학습하는 것이 중요하다.
(2) 과학수업은 학생들에게 새로운 개념을 스스로 발견할 수 있는 기회를 제공해
주는 형태로 이루어지는 것이 바람직하다.
(3) 지식의 구조를 가르치는 방법상의 원리로서 발견이나 탐구의 중요성이 강조된다.
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