[교육철학] 교육철학

등록일 2002.11.11 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

소개글

한 학기동안 교수님께 여러번의 첨삭지도를 받아, 완성된 리포트 입니다. 힘들었어요~ -,-;;

목차

없음

본문내용

◇ 의견 1
흥미나 호기심 같은 내적 동기는 학습능률과 관계가 깊다. 행동의 원동력이 되는 의미에서 아동의 흥미를 교육에 도입시키는 것은 바람직하다. 하지만, Peters의 이론에서처럼, 심리학적 의미에서의 아동의 흥미는 동기와는 관계가 깊지만, 교육 내용 결정과는 관계가 분명치 못하다. 그것은 아동의 흥미가 바람직하지 못 할 수도 있고, 그 흥미 자체가 지속적이지 않을 수도 있기 때문이다. 또 만약 아동의 흥미에 맞춰 교육을 하면, 바람직하지 않은 결과가 나타날 수도 있다. 예를 들어, 한 사람이 인간의 부정적인 면에 흥미가 있어 그것에 대해서만 계속 공부한다면 그는 인간에 대해 편협하고 왜곡된 생각을 가질 가능성이 커진다. (피터스는 이를 안경에 비유하여, 한가지 안경만으로 세상을 봐서는 왜곡될 수 있다며, 다양한 여러 가지 안경을 쓰고 보아야 한쪽으로 편중된 사고를 피할 수 있다고 하였다.) 이런 의미에서 교육의 내용을 '아동의 흥미'에 의해서만 결정할 수는 없다. 또 흥미는 주위의 환경에 영향을 받으므로, 따라서 선생은 아동이 바람직한 것에 흥미를 갖도록 고무시켜야 한다. 특히 요즘처럼 TV와 여러 가지 매체 등을 통해 상업주의의 자극적이고 외설적인 환경에 노출되어 있는 만큼 아이들이 바람직한 것에 흥미를 갖도록 하는 일은 아주 중요하다고 할 수 있다.
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