[교육심리] 동기학습관계

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교육대학원 자료입니다

목차

개개의 정의적특성과 학교학습과의 관계분석

학습동기와 학교학습(성적)과의 관계분석
I.서론
1.동기의 개념

II.본론
2. 동기유발의 의미와 기능
3.학습에 있어서 동기유발
4.학습동기를 유발시키는 방법
(1) 내적인 동기유발방법
(2) 외적인 동기유발방법
5.동기와 학습능률과의 관계

III.결론

본문내용

3.학습에 있어서 동기유발

동기의 범주를 외재적 동기와 내재적 동기로 구분하여 설명할 수도 있다. 외재적 동기(extrinsic motivation)이란 학습자가 외부로부터 받을 수 있는 강화자로서의 동기를 의미한다. 행동주의의 관점에 근거한 외재적 동기는 높은 성적을 받았을 때 상장을 주거나 심부름을 했을 때 용돈을 주는 등의 예처럼 직관적으로 쉽게 이용될 수 있다. 이때 학습자는 활동 그 자체에는 관심이 없고 활동의 결과에만 관심을 기울일 수도 있다. 따라서 외재적 동기는 학습자의 내적인 면에 긍정적인 영향을 주 수도 있지만 대체로 학습자 내부의 동기를 감소시키거나 학습자에게 낮은 자기인식과 편협한 초점을 형성시킬 수 있다는 비판을 받기고 한다(Eggen & Kauchak, 1992). 한편, 내재적 동기(intrinsic motivation)는 학습자가 본질적으로 가지고 있는 동기로서, 학습자의 흥미나 호기심과 같은 요인에서 유래하는 스스로의 욕구에 대한 반응을 의미한다. 내재적 동기는 학습자가 학습과제에 대한 외부의 보상과는 상관없이 능동적으로 활동에 참여할 때 형성된다. 학생들의 성취동기, 자아실현의 욕구 등은 내재적 동기의 대표적인 예이다.

참고 자료

「학교학습 효과를 위한 교육심리학」- 임규혁, 학지사 1996
박아성(2000). 교육심리학의 이해. 서울:교육과학사
신명희(1999). 교육심리학의 이해. 서울:학지사
성우연(1999).학습동기와 및 학교적응과 학업성적간의 관계:(홍익교육대학원)
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